第9课老王合作探究学案答案.docVIP

八年级_ 语文__科 合作探究 学案 主备:李文卿 初审人: 复审人: 时间:2012年9月16日 学习内容：《老王》 ——杨绛 教学设计 作者及其一家是如何善待老王的？你认为作者是一个怎样的人？ 答：1）照顾老王的生意；2）女儿说他得了夜盲症，给他吃大瓶的鱼肝油；3）老王送冰车费减半，“我”家不要减；4）老王送默存去医院，不要车费，“我”坚决让他收下；5）当三轮车改成平板三轮后，关切地询问他的生活。6）“我”收下老王送的香油和鸡蛋，坚持让他收下钱，但仍觉不安。 我认为作者是一个关心人、同情人、尊重人、具有人道主义精神的善良者。 3、本文表达了作者一种怎样的思想感情？ 文章通过叙述老王的不幸遭遇和作者与老王交往的几件事，表达了作者对不幸者的深切关怀和同情，体现了平等的观念和人道主义的精神。 “文革”期间，作者一家受到冲击，作者夫妇被下放到“干校”经受了很多磨难，生活处境并不理想，她为什么还觉得自己是“幸运的人”？“我们家”对不幸者老王已是关爱有家，文末作者为什么还感到“愧怍”？ 答：作者一家当时处境虽然不好,但与遭遇不幸更加不幸的老王相比,觉得自己还是“幸运的”。作者认为幸运者有责任关爱不幸者，帮助他们改善处境，让他们过上好日子，觉得对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。作者这样说，反映了他善良的品格和人道主义精神。 答：贯穿全文线索的是：作者与老王的交往。本文兼用两种顺序组织材料：一是按逻辑顺序介绍老王的基本情况，依次写了他的职业、生理缺陷和居住条件；二是按照时间顺序回忆老王的工作与为人，依次写了他老实做生意、送人看病不肯收费、“文化大革命”期间生计艰难和去世前一天来“我”家致谢等片断。 赏析语言 1、试比较课后三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣词造句的匠心。 1）“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。 2）“强笑”一词不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。 3）“镶嵌在门框里”，夸张地手法，强调了老王步履艰难，身体僵直的形态。 2、小结杨绛女士的文学语言特色: 朴素本色，却灵气飞扬，别具韵味。 拓展延伸（至少选做一题） 1、“我”和老王的交往过程给我们怎样的启示？ 2、你的周围有类似于老王的人吗？你是怎样对待他们的？ 学习目标：把握老王的性格特点;揣摩重点词语的含义,体会作者遣词造句的匠心;体会作者的思想感情。 重点和难点：领会作者与人物的思想感情，揣摩重点词句含义， 体会作者遣词造句的匠心。 自主学习 （相信自己！） ⑴自学指导：1、大声朗读课文，勾画生字、生词，并掌握。 2、了解作者及写作背景，积累常识。 ⑵自学检测： 1、根据拼音写汉字或者根据汉字写拼音。 塌（ ）败 取缔（ ） 翳（ ） 伛（ ） 荒僻（ ） kū lóu zhì bèn 惶恐 （ 攥着（ ） 愧zuò 2、解释词语。 伛： 翳： 滞笨： 愧怍： 塌败: 文学常识填空。 《老王》的作者是杨绛，原名杨季康，作家、文学翻译家。著有散文集 《 干校六记》、《将饮茶》 。她的丈夫是钱钟书，字默存，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。 4、根据课文内容填写下表。 主要人物 老王 性别 男 年龄段 老年 民族 回族 婚姻状况 老光棍 家庭成员 两个侄儿 谋生手段 蹬三轮车 经济状况 穷困 健康状况 营养不良 心地性格 善良、老实 二、合作学习 （合作是金! 读课文 ，回答下列问题。 1、文章记叙了作者与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？ 答：1）老王“愿意给我们带送”冰块，车费减半；2）送默存去医院看病，不要钱，怕我们钱不够；3）给“我们”送香油和鸡蛋。 老王是一个典型的生活在社会底层的穷苦人。老王是一个老实厚道、有良心、关心人的人；老王是一个讲感情、讲仁义的人；老王是一个知恩必报的人。总之，老王是一个心地及其善良、淳朴的好人。 一、自主学习 准读 （相信自己！） 一 自学指导： 大声朗读课文一次，要求： 1．勾划文中的通假字，多音字，生僻字。 2. 注意句中停顿。（注意不破句） （二）自学检测：（你一定行！） 1. 本文作者 ，字 ， （朝代）时 家、 家。 “表”是 。公元22 7年，诸葛亮准备 ， ，出发前给后主 写了这篇奏章。 2.加点字注音： 中道崩殂 妄自菲薄 陟罚臧否 是以先帝简拔以遗陛下 猥自枉屈 夙夜忧叹 庶竭驽钝 攘除奸凶 以彰其咎 咨诹善道 3.用“|”划出句子节奏： 先帝创业未半而中道崩殂 今天下三分 是以先帝简拔以遗陛下 此悉贞良死节之臣 4、整体感知： 本文是诸葛亮出师北伐前给后主刘禅写的奏章。1-5段“晓之以理”提出三项