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当前初中物理学生评价现状调查及反思 作者：广西蒙山县教研室 钟仕明（2009年秋，物理） 内容提要：随着初中物理新课程的改革和推广，学生评价已成为物理课程改革中的一个瓶颈问题，它在很大程度上制约了初中物理课程的改革与发展。通过调查发现，当前初中物理学生评价存在较多的问题，如：重分数轻能力；重笔试轻操作、实践等，严重影响学生能力的培养和发展。 由于长期以来受“应试教育” 的影响，要改变过去初中物理学生评价中存在的弊端，这就要求每一位物理教师，必须转变观念，积极探索初中物理学生评价的路子。本文重点是对当前初中物理学生评价现状进行调查，并对调查的结果进行分析及反思。同时，提出了多元化、开放性、发展性评价体系的构想，对中考的制度改革进行了探讨。 关键词：初中物理 学生评价 调查 反思 正 文： 一、正确认识教育评价的功能 长期以来，学生评价是学校教师，以及广大教育工作者非常关注的一个热闹话题。随着素质教育的全面推进，物理课程标准的颁布与实施，原有的学生评价体系及考试制度，已不适应素质教育的要求，在很大程度上制约了初中物理课程的改革与发展，是物理新课程实验中的一大难点。教育部于2002年底正式颁发了《关于积极推进中心小学评价与考试制度改革的通知》，全国部分地区，尤其是课改实验区，已掀起评价改革的热潮，学生评价的改革已成为基础教育改革的一个重要课题。但是，由于长期以来受“应试教育”的影响，在很多地区，特别是未实施课改的地区、学校。教师对学生的评价基本还是沿用原有的终结性评价模式，将考试作为学生评价的唯一手段，学生评价的改革意识不浓，改革的进程缓慢，严重地制约了素质教育的推进，影响着亿万青少年身心健康发展。 学生评价改革是物理课程改革的重要内容。在进行课程改革的同时，也必须进行课程评价改革。“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，改变初中物理的学生评价只重视笔试，忽视实践和实验操作的评价现状，发挥学生评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能”， 是初中物理学生评价改革的主要目标。要搞好初中物理的学生评价改革，首要的问题是要重新认识教育评价功能。而要正确认识教育评价功能，需要我们深入调查分析当前初中物理学生评价的现状，重新审视学生评价现状与新课程学生评价的距离，通过探索、实践与反思，逐步构建起初中物理多元化、开放性、发展性的学生评价体系，确立新课程初中物理学生评价的价值取向和发展方向，促进初中物理课程的改革与发展，培养学生的创新意识和实践能力，使学生得到全面发展，最终提高我们的教育教学质量。 教育评价在教育活动中，具有非常重要的、积极的作用，它的作用是通过自身的功能表现出来的。评价的功能可以从以下五个方面来理解： 第一，学习之进步或迟滞的诊断与治疗。 这一功能是说，教育活动必须达到一定的目标，为了达到目标必须进行指导，为了进行正确的指导，必须进行估量和评价，通过评价找出问题之关键所在。所以教育评价具有对教育过程的进展情况进行诊断的功能。① 有一个比喻：在射箭的时候不能只顾射，不问中不中靶；把箭射出后需要查看一下射的情况如何，如果射得不好，应找出原因，加以矫正。而评价则具有这样的诊断与治疗的功能。 第二，作为生活，升学或就业指导以及因材施教的基础。 对学生生活进行指导，对升学或就业进行指导是学校和教师经常进行的工作。指导必须从学生的实际出发。然而学生的情况是千差万别的，而且不是一目了然的。为了恰当的指导，为了真正做到因材施教，评价也是不可少的。 第三，关于课程教材，教法的体会、反省与改善。 通过评价可以总结课程、教材、教法的经验和教训，从而找出改善课程教材教法的途径。 ① 张玉田等编著《学校教育评价》，第23-24页，中央民族学院出版社1987年版。 第四，帮助学生确认自己的性向、能力和刺激学生的学习积极性。 学生具有什么样的才能，适于向哪一方面发展，通过评价可以帮助学生认清自己，从而可以激发起学生学习的积极性。教育研究表明：过高估计自己的学生常常很傲慢，在集体活动中不太合群；过低估计自己的学生常常孤僻自卑，对于集体活动没有兴趣；只有恰当地估计自己的学生才能迅速的向前发展。所以通过评价使学生确认自己的性向，能力确实是很重要的，教育评价就具有这样的激励功能。② 第五，教育评价可获得家长对教育的关心 正确的评价工作可以使家长对学校的教育工作有正确的了解，在学生在校的情况有个正确的了解。有了这种了解，就会对学校增强信任感，从而对学校也能更加关心和支持。 正确认识教育的评价功能，使我们在学生评价活动中，不只是发挥评价的甄别与选拔的功能，更能通过评价去发现和发展学生多方面的潜能，