陈情表.重点.pptVIP

今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥（wò），岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 我现在是卑贱的亡国之俘，非常微不足道，承蒙朝廷过分的提拔，恩命十分优厚，怎敢徘徊观望，而有非分的企求呢！只因为祖母刘氏已是象太阳迫近西山的人，气息微弱，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕的境地。 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人 ，更相为命 ，是以区区不能废远。 我如果没有祖母抚养，就没有办法活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种出自内心的感情我不能废养而远离。 1.本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个方面来展开的？ 提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。 A.抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。 B.自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。 C.正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。 研习课文 2.品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？ B.晋朝崇尚孝，借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。 A.目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。 3.品味2、3层，看本段在语言方面是如何陈情的？ A.“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。 B.“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，……”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。 特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。 归纳段意 本段提出以孝治天下的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的特别处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。以“孝治”大理为依据，明确提出“辞不复命”的原因。 赏析课文第四段 臣密今年四十有四 ，祖母刘今年九十有六 ，是臣尽节于陛下之日长 ，报刘之日短也。乌鸟私情 ，愿乞终养。 今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，因此我对陛下效忠的日子还很长，报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望请求把祖母奉养到最后。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴，愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 我的辛酸苦楚，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所看见的，明明白白知道的，连天地神明也确实共同看得清清楚楚的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，或许能使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不尽恐惧的心情，谨此呈上表禀告使您知晓。 读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠； 读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝； 读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 忠则《出师》， 孝则《陈情》。 教学目的： 1.熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；? 2.鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；? 3.深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 朗读课文 愍（ ）臣 终鲜（? ）?兄弟?????? 期（ ）功强（ ?）?近?????? 常在床蓐（ ） 除臣洗（ ）马????????? 猥（? ）以微贱?????? 宠命优渥（? ）??????? 更（ ）相为命? 愍（mǐn）臣 终鲜（?xiǎn?）?兄弟?????? 期（jī）功强（?qiǎng?）?近?????? 常在床蓐（rù） 除臣洗（xiǎn）马????????? 猥（?wěi）以微贱?????? 宠命优渥（?wò）??????? 更（?gēng）相为命? 是谁“陈情” “陈”什么情 向谁“陈情” 如何“陈情” ？ ？ ？ ？ 是谁“陈情”？ ?李密（?224?－?287?），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。 向谁陈情？ ?晋武帝。 晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 陈什么情？ 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 如何“陈情”？ 李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。 赏析课文第一段 臣密言：臣以险衅，夙遭闵(悯)凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍（mǐn）臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁(伶仃)孤苦