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第一节给青春画像
第五单元 青春的轨迹
(一) 给“青春期”画像
一、教材分析与学情分析:
1、教材分析:本单元是针对青少年生理发育与性心理发展的特点,通过活动引导学生了解并悦纳自身的变化,塑造良好的性别角色,恰当对待自己以及异性同学之间萌动青春情感。同时在同学的互动中学会竞争与合作,并主动培养团结协作精神。
2、学情分析:初中预备班的学生面对自己生理上的一些变化常常会感到无所适从,有的还会引起心理紧张,甚至引发错误的观念对待问题。本课主要针对青春期的生理特征加以心理引导。
活动目标
1、知识与技能:了解并熟悉青春期的性生理变化;了解青春期卫生保健的一般性常识
2、过程与方法:通过课堂活动、讨论及老师的引导,让学生了解青春期孩子生理上的各种变化以及青春期心理的萌动。
3、情感态度与价值观:形成恰当的态度面对青春期和青春期教育。
三、活动过程
一)、教师导入:时光如箭,岁月如梭,一晃翘首盼望的寒假已经过去了,咱们又迎来了繁忙紧张的新学期。也仿佛一夜之间,我们开始意识到自己的成长,我们步入了人生的春天,春天里每个男孩都像一棵茁壮成长的树,每个女孩都像一朵悄悄绽放的花。激情与奔放、展望与憧憬,在这个季节变幻着色彩。但是我们了解自己的变化吗?我们能从容应对这些变化吗?从这节课开始,我们要来探讨这方面的话题,即开展青春期教育。为了让我们今后更好的开展青春期教育,建立一些恰当的观念是必要的。
二)、学生活动:
1、教师引导:现在我们一起来做一个联想活动,看看哪些同学会跟老师的联想结果差不多?请问:提到“青春期教育”、“性”,你会联想到什么?
2、学生联想活动,进行班级交流。
3、教师的引导
1)、青春期生理发育的表现有哪些?
2)、月经初潮是否就意味着女性性发育已经成熟?
3)、案例分享:这是一个男生的心理来信。我一直是个快乐的男生。可现在有一个问题憋在我心里,压得我很不舒服。那是前几天的半夜,我突然惊醒,觉得短裤湿了一块,可又不像尿床。一摸还好,不是湿的那么厉害,赶紧爬起来抹黑换了短裤。早晨起来,我胡乱收拾了一下就上学去了,可心中一直惴惴不安:到底是怎么回事?
4、教师小结:提到“性、青春期教育”同学们会想到很多与它们有关的事情.性是生物繁殖的基础,对人类而言也是如此。但人同时又是社会人,要受社会伦理和文明道德的制约。因此,我们既不能对“性”乱开玩笑,也不必“谈性色变”。我们需要以认真和正确的态度面对性和青春期教育,我们要一起创设既不拘谨又不庸俗的课堂氛围。
三)、问卷调查“你长大了吗?”(男女生分开做,男生做时女生闭目养神;女生做时,男生
(一)、男孩问卷:
我是脊髓时身高开始突增的?
我出现喉结了吗?
我有没有出现遗精?我为它担心吗?
我觉得自己是不是进入青春期了?
我是否有突然感到很烦躁的时候?我通常会怎么处理?
我对自身的发育有没有产生困惑或者不知所措,还是视为正常而没有任何不安?
与同龄人相比,我的青春期发育:
(1)、比大多数的同龄人早
(2)、和大多数的同龄人一样
(3)、比大多数的同龄人晚
(二)、女孩问卷:
我是几岁时身高开始突增的?
我的乳房开始发育了吗?
我有没有出现月经?月经期间我知道如何保护自己么?
我觉得自己是不是进入青春期了?
我是否有突然感到很烦躁的时候?我通常会怎么处理?
我对自身的发育有没有产生困惑或者不知所措,还是视为正常而没有任何不安?
7、与同龄人相比,我的青春期发育:
(1)、比大多数的同龄人早
(2)、和大多数的同龄人一样
(3)、比大多数的同龄人晚
(三)、小结:青春期是由儿童发展到成年的过渡时期。我国女孩进入青春期的年龄一般在10~12岁左右,男孩一般比女孩晚1~2年左右进入青春期。每个人的发育情况不尽相同,青春期开始的时间也因人而异,有早有晚。同时,青春期又是人一生中的一个关键时期。在这一时期,我们的生理和心理上都会经历着急剧的变化。我们希望寻找许多问题的答案:为什么我的身上会发生这么多的变化?这些变化正常吗?我该以什么样的态度面对这些变化?我已经知道了一些性知识,但这些知识科学吗?等等。
四)、小组讨论交流。主题:进入青春期后,我们的生理上会经历哪些变化?月经和遗精是怎么回事?
(一)、教师引入:下面老师要给大家讲一个故事,“活在镜子和别人的眼睛里”P106(学生用书)
(二)、学生小组讨论,并选代表全班交流
(三)、教师引导小结:青春期是人生第二生长高峰期,第二性征发育即月经和遗精。青春期种种生理变化的出现,是人类生长的自然规律。面对这些变化,我们完全可以很高兴得说:“嘿,我终于长大了!”因为它们是我们健康、成长的最好见证。
五)、青春期的生理正特及自我保健
(一)、男女生青春期生理发育顺序
年龄(岁) 男性特征 11~12岁
12~13岁
13~14岁
14~15岁
15~16岁
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