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儿童文学教案 项目内容 项目一：儿童文学的基本理论 主题 第一讲： 授课时间 2014 年 9 月 日 第 1周 星期 第 节 授 课时 数 学时 教学目标与要求： 1.理解儿童文学的概念和主要内容构成。 2.掌握儿童文学的范围和层次 主要知识点、重点与难点： 理解儿童文学的概念 掌握儿童文学的范围 教学方法： 1、课件展示，视频观看；2、对比讨论； 3、示范表演；4、案例讨论 教学过程设计 导入 学生回忆印象深刻的儿童文学作品，启发思考：什么是儿童文学？开设这门课的意义？ 1. 举例： 《狼来了》北京童谣:“狼来了，虎来了，麻胡子背着狗来了，吓得俺孩子睡着了。睡着了，就不吃了，留着俺孩玩玩了。”（传说隋修大运河的时候，有个监工叫麻叔谋，每天都要吃小孩子，百姓叫他麻胡子。） 《小孩儿睡》北方童谣：“噢，噢，噢，睡觉来，老毛猴子来到咧。娃娃睡，盖花被，娃娃醒，吃油饼。” 《风来了》 鲁迅先生在北京时搜集：“风来了，雨来了，小和尚背了鼓来了，哪里藏？庙里藏，一藏藏了个小儿郎，儿郎儿郎你家锅台后头有个大西瓜。” 2. 请学生谈谈为什么学习这门课程。做幼儿园教师必须的，有助于以后的教育教学工作 幼儿园语言课 。《儿童文学》课究竟学什么？大家要掌握什么技能？（学习这门课程的意义） 提示：这是一门理论与实践相结合的专业课，我们更注重的实践性，要在掌握基本理论的前提下，学会讲儿歌、故事 ，学会欣赏、评价，学会创编、创作，学会表演。（说、写、表演、教学），教学、育人、研究、有助于培养对儿童的热爱，有助于永葆童心。 （二）研习新课 1．学生思考：什么是儿童文学？ 提示：儿童文学是为儿童创作，适合儿童欣赏，有利于其身心发展的文学。 在整个文学系统中，儿童文学与成人文学密切相关，又相互独立。儿童文学是文学的一个组成部分，它具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。都是通过语言文字塑造具体生动的形象来反映社会生活，表达作者的思想感情。它之所以成为文学的一个独立门类，是因为它作为一个独特的审美领域，其阅读欣赏对象是区别于成人的儿童。儿童文学是儿童读物 如启蒙教育、励志成长、科普知识和人文历史等 中最重要、最具审美价值与人文内涵的读物。 2．学生自读，小组交流：儿童文学的范围 提示：存在着两种意义的儿童文学。即古典意义的儿童文学，范围较广，不一定专为儿童创作这是为弥补儿童精神需要的一种补偿性的文学；现代意义的儿童文学，是适合儿童阅读的一种自觉的、独立的文学门类。 （1）古典意义的儿童文学包括四类作品： 一是民间口头文学作品，如《牛郎织女》、《老虎外婆》、《葫芦娃》。 二是一些蒙养读物，如明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代程允升的《幼学琼林》等。 三是经过专门编纂的“陶冶性情”的成人文学作品，如《千家诗》、《神童诗》等。 四是古典文学中的一些篇章，如《西游记》中的孙悟空大战红孩儿、《水浒传》中的武松打虎、李逵杀虎等。 （2）现代意义的儿童文学： 从不同角度可以分成不同类型： ①按读者对象分：幼儿文学、童年文学、少年文学 ②按体裁分：诗歌（儿歌和儿童诗）、童话、寓言、故事、小说、散文、报告文学、科学文艺、图画文学、戏剧文学、影视文学。 3．学生自读，小组完成表格，教师点拨：儿童文学的三个层次 提示：（）幼儿文学 幼儿文学（也称“幼年文学”）是以0—6岁幼儿为接受对象的文学这个时段的儿童身心刚刚发育，，他们的日常活动以游戏为主，处于人生的启蒙阶段。所以幼儿文学需要特别注意内容与形式的娱乐性与趣味性，以此来顺应儿童的心理需要，让他们在节奏鲜明的儿歌中逐渐认知客观事物，培养良好的习惯；在浪漫的故事中丰富情感，丰富语言知识；在奇幻、夸张的童话中发挥想象力，训练思维能力；在色彩和线条中刺激视觉神经，引发对语言的感知兴趣。这个阶段的文学作品形式主要有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿生活故事和图文并茂的图画书等。 （2）童年文学 童年文学是以6、7岁—11、12岁儿童为接受对象的文学，也被称作“勇敢浪漫主义文学”。处于这一阶段的儿童，以学习为基本活动。他们不再满足于已知的事物，其心理特征是好幻想，爱探索，喜新奇。学校的系统教育使他们具备了初步的阅读能力，他们想通过自己的阅读获取更多的知识。这一年龄段的儿童喜欢听一些故事性、趣味性强的作品，冒险的、崇尚勇敢的各式各样的“历险记”受到孩子极大欢迎。因此，童年文学要注重儿童的想象和认知，顺应儿童发展想象的能力。主要文学体裁有童话、儿童诗、儿童小说和科学文艺等。例如：刘易斯·卡洛尔（英）《爱丽丝漫游奇境记》，卡洛·科罗狄（意）《木偶奇遇记》，杰姆·巴里（英）《彼得·潘》（《小飞侠》） （3）少年文学 少年文学是为11、12岁—16、17岁的少年服务的文学，可以称为“面向社会的文学”。少年期的孩子们正处在半幼稚、半