小学低年级儿童的英语学习方法.docVIP

小学低年级儿童英语学法 英语教学可谓是丰富多彩，但是学生对于学习方法还有着许多的迷惑，尤其是在小学英语的启蒙阶段，学生的学习方法更应该值得重视和培养。在以往英语教学中，我总觉得自己教到什么年级就把自己变成了什么年龄的孩子，真的是寓教于乐，并且有了许多体会，很想和大家分享。这里我主要谈谈低年级学生的英语学习方法。因为低年级学生是一个比较关键的时期，这个阶段的学习可以说决定着今后很长一段时间内学生的学习兴趣和学习动力。加上现在很多学生来自不同地方，有一部分家长对孩子的学习方法上缺少一些认识，不懂一些指导方法，所以，探讨一下低年级学生的英语学习方法很有必要，掌握了好的学习方法将会事半功倍。低年级儿童活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势。他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。因此，低年级儿童学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。法、游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法往往是组织和吸引低年级儿童积极、主地学习的有效方法。教学上有一句话叫“教无定法”。学习上也应该是“学无定法”，各个学生根据自己的情况确定适当的学习方法。1． 树立学习英语的信心 俗话说，自信是成功的第一步。自信心对于小学生的英语学习尤为重要侧重于听说。平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。假如学生一开始便没了自信心，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也便不会有进步，而且会越学越没劲。所以树立良好的自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的第一步。这需要老师、家长的不断鼓励和支持。 2． 养成良好的英语课堂习惯 英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与得越多，那么他也便学得越多。这种参与是指全身心的参与和投入。良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提。良好的课堂习惯包括：集中注意力听讲，积极参与各种课堂活动（游戏、对话、唱歌、表演等），大胆开口说英语在朗读课文时，孩子让孩子们用小手边指边读，做到“耳到、口到、手到、心到”3．复习 根据以往的教学经验，当天的新授知识，如果在第二天得到及时反馈，那么这样的记忆效果往往是非常有效的。我经常在早上到班级去把新单词新句型及时领读几遍，结果，课堂上的反应效果就完全不一样。由于低年级的英语课时相对比较少，一般一个星期只有三节课，一个老师一般也要教好几个班级，有时反馈不一定及时。根据认知心理学的研究，。匈牙利著名女翻译家卡扎·罗姆索通晓十多种语言。她的学习经验第一条是：学习不中断，哪怕每天挤出十分钟也好，早晨是最好时机。坚持每天读英语对小学生有很大帮助。以前的小孩子学诗有一个经验，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这经验也适合于学英语。小学生的英语朗读久了，熟能生巧，在一定情况下便能脱口而出。复习 学语言不是一件容易的事，贵在坚持表情法使用不同的方法教给孩子们单词，用实物、动作、图片、表情等等。利用学生的形象思维优势来帮助他们happy, angry, sad时，就可以使用表情法来；时，我们就可以使用动作法在学习动物名称时，可以让学生模仿动物的声音和样子学习。例如，cat, cat 喵喵喵；dog, dog 汪汪汪，这样学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的装成小狗，再难的单词在学生的口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。尽可能地多调动学生的各种感官，让学生看、听、摸、感觉、闻、读、写、演、帮助学生记住它们联想 学英语并不是一个简单的接受过程，这其中有一个内化的过程。只有学生把所学的东西化为自己的东西，他用的时候才能自如，才能恰到其分。老师要鼓励学生多动脑筋，多思考，多联想，多问为什么。为什么这种动物有两种叫法？这两个词的发音是不是有点相似？诸如此类的问题学生很乐于提，老师也要鼓励他们问。“hear”一词时，学生一下子便想到了 “”，这便是联想。通过思考和联想，学生就能把学到的知识进行更好的融合与贯通。小学生单词学习中存在问题模仿能力强，但认读能力较弱，尤其对一些音近，形似的单词，更是难以区分。甚至能，可是把其中的单词重新列出来，许多孩子就不认识它们了，他们对一些细小的差别难以分辨，如他们经常会把read读成 red，把ride读成 red。学习方法是一个人在自己的学习过程中不断改进和完善的，它的形成需要过程，需要指导过程中多点肯定，少点否定。要多一点肯定已有的好的学习方法，而不是一味喝斥这样不对，那样不对。在抓好自己的教学的同时，兼顾并指导学生的“学”，让学生在不断的英语学习中慢慢地形成属于自己的一套能受益终生的英语学习方法。