教育方法——的整理与介绍.pptx

 研究材料的整理和分析 内容回顾 1.选题 2.阅读文献和撰写文献综述 3.进行研究设计 4.选择研究对象 5.质性研究、量化研究、混合研究 6.实验研究 内容回顾 7.文献研究 8.调查研究 9.个案研究与案例研究 10.跨文化研究 11.研究资料的整理和分析 12.撰写研究报告 研究资料的整理和分析 一、研究资料的整理 二、研究资料的分析 1.定性分析 2.定量分析 研究资料的整理 一、研究资料整理的概念 资料整理就是要根据研究目的，对获得的研究资料进行鉴别、分类、汇总、补充和评价，从而使资料能系统地、准确地、完整地反映教育现象或问题的过程。 研究资料的整理 二、研究资料整理的意义 　　围绕选定课题，根据研究计划，通过各种方法获得了大量的资料和信息。这些资料可能是零散的虚假的或与课题无关的，因此，需要对资料进行系统地整理和深入的分析，获得关于教育现象和问题的准确可靠信息，资料的整理和分析是否合理将直接影响研究报告的撰写，以及研究结论的形成。 研究资料的整理 研究资料整理的意义 对研究资料的整理主要有以下原因： 1.研究者或被研究者造成的失误； 2.不同信息来源之间的不协调； 3.收集资料时范围过大； 研究资料的整理 三、研究资料整理的步骤 1、研究资料的审核； 2、研究资料的选择； 3、研究资料的分类； 4、研究资料的汇总统计； 研究资料的整理 （一）研究资料的审核 审核就是检查材料是否真实、准确与完整。无论是对由观察问询而获得的资料，还是对已有的文献资料，审核都是十分必要的。为此，我们需要在以下几个方面，对材料进行审核： 研究资料的整理 1、审核资料的真实性 要辨别资料内容及来源的真实性。对于原始资料，要不能歪曲，捏造，还要有不同信息来源进行验证；对于二手资料，应核实获取资料手段的可靠性，必要时要尽量找到原始资料和当事人进行核对。 研究资料的整理 2、审核资料的准确性 核对资料中的关键细节、引文中的关键词语和句子、审核搜集和计算数据的方法。 研究资料的整理 3.审核资料的完整性 要考虑研究资料是否齐全、完备。教育是一种复杂的活动，涉及的因素及其相互作用都是非常复杂的，因此仅仅根据局部的、有限的资料来解释某种现象可能面临较大风险。 研究资料的整理 4、审核资料的合理性 特别是数据资料，要核查各个指标界定范围是否一致，时间是否统一，计算公式是否有用，计算单位是否一致。 研究资料的整理 （二）研究资料的选择 材料的选择在整理材料的过程中的作用就是淘汰和研究目的无关的部分，而将与研究有关的部分集中起来。 在材料的舍弃上，材料的选择不能依据主观愿望和假定的前提，而必须根据材料的科学性进行定夺。 材料的科学性主要表现为，材料必须是可靠的、真实的，要具有代表性、典型性，能够反映普遍情况。材料的选择实际上就是一个“去粗取精，去伪存真”的过程。 研究资料的整理 （三）研究资料的分类 分类即是研究者根据材料的内容对收集的材料进行剖析，把研究材料分为若干互不交错的小类和部分。 科学的分类是进一步研究的先导，它能使材料中包含的信息得到整理，达到一定程度的系统化。分类的根本目的在于描述材料中所呈现的现象之特征。 研究资料的整理 如何对材料进行分类呢？ 首先，在材料收集之前便制定出分类的方案。制定方案时，应考虑研究任务要求哪些主题材料，怎样编排最为方便，主题与主题之间的逻辑顺序如何，每一主题以内的材料顺序又应如何等等。 其次，必须认真确定分类标准。 研究资料的整理 1、分类的标准 一般来说，分类的标准不是单一的，而是多样的，有时间分类、问题分类、现象分类、本质分类等。研究者可以从不同的角度对同一种教育现象或因素做作不同的分类，因此，要看何种分类标准更有利于研究的开展。 研究资料的整理 确定分类标准的注意事项： （1）每次分类只能按照一个标准。要避免出现“根据混淆”的逻辑错误； （2）分类必须是相称的，即分类后所得的子项（即根据划分而得到的类别）外延之和应与母项的外延相等，不能扩大也不能缩小； （3）分类后的子项其外延应当是相互排斥、互不相容的，并且要包含所有的内容而不遗漏； （4）分类要按一定的层次逐级进行。 研究资料的整理 2、分类的方式 一是划分，揭示概念外延的逻辑方法。分为一次划分（即对事物划分一次，例如将学生成绩划分为优、良、中、差四级）、连续划分（即在一次划分的基础上再行划分）和二分法（即根据有无属性，