2016年普通高考全国文综课标ⅰ、ⅱ、ⅲ卷.docVIP

2016年普通高考全国文综课标Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷 地理试题综合评述 唐山市教育局教研室 邵 英 2016年高考全国卷的地理试题，分别设置在文综课标Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷和海南单科卷中，受用省区（省、直辖市、自治区）共有26个。其中，文综Ⅰ套卷有（冀、晋、豫、鲁、皖、湘、鄂、赣、闽、粤）10省区；文综Ⅱ套卷有（黑、吉、辽、内蒙古、宁、陕、甘、新、青、藏、渝）11省区；Ⅲ套卷（川、滇、黔、桂）4省区。（见下图） 一．试题总体评述 2016年高考全国文综三套卷的地理试题，具有“平和稳重有新意，联系实际接地气，分析究理重逻辑，激发潜能再延续”的特点。既体现出选拔性考试“立德树人”的宗旨，又良好地传承着中华优秀的传统文化和传递着现代地理生态文明，实现了考试大纲设定的测评目标。 各套卷中的地理试题，突出了地理学科的实用功能与育人价值，注重了地理学习能力与学科核心素养的考核，选材视野开阔，内容精当，蕴意深刻；设问视角丰富，构思精巧，指向明确；难度设置适中，切合考区实际，保持合理区分。 与2015年相比，试题的图示信息有所减少，试题的难度有所降低。关注并渗透地理新课程确立的“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”核心素养要素，对高中地理教学具有 1.关注顶层设计，明晰测评方向 加强对高考改革与高考试题的研究，领悟命题主旨与理念，明晰测评方向，熟知高考试题特点，按“知识、能力与素养”的形成与达成规律，结合考纲与学生实际，设计教学内容，合理规划与安排教学进程和阶段性目标。开阔地理教学视野，提升地理教学境界，转变复习备考理念，丰富对高考及变化的认知，做到站位高、定位准、到位实。 2.完善基础建构，提升核心素养 高考地理试题的切入角度虽更具多样性，但考查的落脚点都着眼于基础主干。所以，既要按合格高中毕业生的标准和考试大纲提取知识的范围完善与建构地理知识体系,做到融汇贯通；还要按考试大纲的能力考核目标与要求，加强知识联系与运用，完善综合能力结构，做到触类旁通。与此同时，更要积极研读新课标，精通“人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力”地理核心素养的内涵与表现水平。 3.透过现象看本质，立足区域析问题 针对高考试题的题型类型与测评目标结构，将优秀的地理高考试题视为教学资源，并结合现实中鲜活的案例，引导学生关注时代发展和社会生活，丰富学生的认知视野与视角，体验新情境与分析问题的方法，既能解释过去，又能思辨现在、预见未来。尤其是应加强对必考综合题的“题例”研究，突出地理学科的实用价值，熟知确立主题，图文结合，由表及里，透过现象看本质，立足区域析问题，领悟探究价值，明确人地关系。做到：精当、精巧、有活力，适度、适量、有实效。 总之，要顺应高考的测试方向，进行复习备考；要符合认知与素养形成规律，实施教学； 要切合选拔考试的测评目标，适度训练；要唤醒与激发学生潜质潜能，提升素养延展智慧。