幼儿园探究式科学教育活动的设计1.docVIP

幼儿园探究式科学教育活动的设计 福建师范大学教育学院 吴荔红 探究既是科学家的基本性格组成，也是儿童的天性。科学探究既是科学家们用以研究自然界并给予此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径，也是儿童用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中强调幼儿园的科学教育要以科学探究为核心。科学探究是儿童学习科学的核心。儿童通过自主地参与知识的获得过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时，形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探究世界的积极态度。儿童正是在此基础上形成了对周围世界的理解。幼儿园进行高质量的科学教育活动，应尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究过程与方法，体验发现的乐趣。所谓探究式的科学教育活动就是通过教师的引导，幼儿自主探究、发现科学现象的教育过程，是幼儿积极参与探究，发现神奇的科学现象，并象科学家一样亲历探究过程，发现结果的学习过程。探究式的科学教育活动设计应该把握好以下几个环节。 选择有利于“关键经验”的內容 学前儿童科学领域的关键经验是实现教育目标、要求和教育活动之间相互连接、转换的纽带和桥梁。确定了适宜的关键经验，才能保证通过教育活动实现教育目标与要求。因此，教师应选择对幼儿具有终生意义和价值的、幼儿乐学、能学的内容作为幼儿园科学教育的内容，引导幼儿探究身边熟悉的事物，