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电子备课《第十一课掌声》教案 课题 第五课 ：掌声（检查词语学习） 主备人 阿依古丽 教学目标 1.认识等31个生字，会正确书写六个生字。 2.正确流利地朗读课文。 3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点 教学重点 难点 1.识字、认字。 2.理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。 3.根据现有知识设计“未来的桥”。 教具准备 教科书，教案，粉笔。 教师活动 学生活动 一：检查词语的学习情况。 1：板书词语。 2：领读词语。 3：师生评价。 4：分析词语内部结构，从汉字的意义和组合意义来理解词语和用法。 带动：带头做，带动全员，带动作用 动人：感动人，动人的音乐，动人的歌声， 交谈：互相接触谈话 忘记：不记得，没有记住 轮流：依次序，一个接着一个 初九：保持长久 平息：平静或停止 镇定：遇到紧急情况不慌不乱 十分：很，非常 经久不息：很长时间不停止 二、检查的步骤 1、指导学生朗读词语。 2、指导学生分组学习词语。 3、评价学生回答的问题。 4、指导学生解决疑难问题。 三、小结本节课的学习 四‘布置作业 1、抄写词语 2、预习课文 跟读词语 师生评价 师生互动分析词语 跟读汉字 师生互动分析汉字 朗读词语 分组学习本课词语 提出疑难问题 电子备课第二课时教案 课题 课文学习（1） 主备人 阿依古丽 教学目标 通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点 难点 一：课文学习 二：阅读课文 教具准备 教科书，教案，粉笔。 教师活动 学生活动 　一、导入揭题 　　1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声） 　　2、我们常常会在什么情况下听到掌声？ 　　3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？ 二、前后对比，感受小英变化 　　1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。 　　2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……） 　　3、这样的印象你从哪里看出来的？ 　　1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。 　　2）指名读这句话。 　　3）她为什么坐在教室的一角？ 　　4）“默默地”说明了什么？ 　　5）你从“总是”中又体会到了什么？ 　　6）齐读这句话。 　　可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？ 　　7）指名说。 　　8）读读这一小节，出示：“说也奇怪……” 　　9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……） 　　10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？ 　　11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说） 　　真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！ 　　小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。） 　　4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声） 　　过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。 　 回答问题 阅读理解  学说比喻句 学生展开想象讨论 读完课文 学生回答。 举例： 学生回答。 （学生想象说话） 学生回答 学生自然段阅读课文，提出问题并回答 学生读自然段 讨论问题 师生互动 自由读 组词组，造句 齐读 电子备课第三课时教案 课题 课文理解 主备人 阿依古丽 教学目标 通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点 难点 一：课文理解 二：阅读课文 教具准备 教科书，教案，粉笔。 教师活动 学生活动 　　一、朗读感悟　三、感悟重点，领会掌声内涵 　　1、学生自由读2、3、4自然段。 　　2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语 　　3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？ 　　谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？ 　　4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？ 　　5、出示： 　　轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 　　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 　　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 　　（1）谁来读第一段话？ 　　小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。 　　（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。 　　“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英