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第十四章 压强教学设计 蓝旗中学 池永利 课 题 14.1 压强 课 型 新 授 教 学 目 标 知识 技能 1、理解压强的概念 2、理解压强的大小跟哪些因素有关 3、能用压强公式进行简单的计算 过程 方法 观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法 探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法 情感 态度 经历观察、实验以及探究等活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心 了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识 感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情 教学重点 探究压力的效果跟什么有关；压强的计算公式 教学难点 建立压强的概念；应用压强知识解决简单的实际问题 教学用具 砖头、锤子 压力压强演示器 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 个性化设 计 情境引入 锤子碎砖头？激发兴趣引入新课。 合作探究 1、压力 我们前面学习了力是物体对物体的作用，当一个物体对另一物体有压的作用时我们把它们之间的力叫做压力。你能举出有关压力的实例吗？ 分析各例得出：（板书） （1）、压力的概念：物理学中把垂直压在物体表面的力叫做压力。 (2)压力的方向：总是垂直并指向被压物体表面。 (3)压力产生的条件：物体之间相互接触且发生相互挤压 (4)压力的作用点：在被压物体的受力面上，一般在接触面的中心 (5)压力与重力的区别：压力不是重力，方向也不一定与重力相同；压力和重力的性质是完全不同的两个力 学生思考提出自己感兴趣的问题。 学生思考举例。例如： (1)放在水平桌面上的杯子对桌面的力；（2）手指按墙，手指对墙的力；（3）放在斜面上的物体对斜面的力等。 和老师一起分析实例，总结知识点。 教学内容及问题情境 学生活动 个性化设 计 2、探究压力的作用效果 师生一起做小实验：用手指抵住笔的两端，向中间用力观察笔陷入手指的情况，思考原因。 分析实验现象，在此基础上提出。 压力的作用效果究竟与什么因素有关呢？ 引导学生设计实验方案，强调采取控制变量法，注意 在实验中都需要控制哪一个量不变和用什么来比较压力的作用效果。 教师演示书中的实验。 同学们有不同于书中的实验方案吗？ 教师加以补充。 3、压强 在实验中得出压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关，为了准确描述压力的作用效果物理学中引入压强来表示。板书 （1）压强是反映压力作用效果明显程度的物理量 （2）压强的概念：物体单位单位面积上受到的压力 （3）压强的公式：p＝F/S，单位：N/m2 （4）压强的单位：帕斯卡简称帕，符号：pa， 1pa＝1 N/m2 列题：把体积为1dm3的正方体铁块平放在面积为1m2的水平桌面的中央，求桌面受到的压强。 （学生完成后提醒学生注意受力面积的确定） 课堂小结： 学生做实验，谈谈自己看到的现象，思考现象产生的原因。 学生思考后提出自己的猜想：压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积有关。 学生描述自己的方案，其他同学分析其可行性。 学生记忆。 学生计算后交流。 学生阅读后小组讨论，积极思考，争相回答。 学生总结本节的收获。 。 课 堂 练 习 一、填空题 1.你双脚站在水平地面上，如果想使你对地面的压强增大一倍可以_____，这是因为______. 2.用刀切菜时，刀钝了切不动，这时可以使劲切，这是利用_____的方法来_____；或者在磨刀石上把刀磨一磨就容易切了，这是利用_____的方法来_____. 3.已知图钉帽的面积是1 cm2，图钉尖的面积是5×10-4 cm2，手指对图钉帽的压力是20 N，那么图钉尖对墙的压强p2是_____Pa，手对图钉帽的压强p1是_____Pa，p2是p1的_____倍. 4.要在0.5 cm2的面积上产生4×106 Pa的压强所需压力为_____ N. 5.用5 N的压力作用在1 cm2的面积上产生的压强为_____Pa；若保持压力不变，要产生2×104 Pa的压强，受力面积应变为_____ m2. 6.一长方体木块平放和侧放在水平地面上时，其受力面积之比为3∶1，则平放和侧放时，对地面的压强之比是_____，压力之比是