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作業学習 学習指導案 広島県立庄原特別支援学校（三次地区研究会） 指導者　村山　香?池本　英二?滝口　賢二 １　日時?対象　　平成27年11月20日（金）?中学部　第１学年　６名 ２　題材名　　　「紙漉き」紙の製品 ３　題材設定の理由 1 生徒観　　本学級は，単一障害学級に在籍する６名で編制されている。生徒個々の障害の状態は異なるが，６名とも知的障害を有している（療育手帳Ｂ＝３名，＝２名，Ａ＝１名）。コミュニケーションスキルについても生徒個々で実態は違うが言語を中心にコミュニケーションを図っている。指導者の言語指示は，ほぼ理解できている。生徒の発語は，不明瞭な時や指導者の言葉掛け等の支援が必要な時もあるが，学校生活に必要なコミュニケーションについては，おおむね自分から指導者に伝えることができる。Ｅは，てんかんの持病があり，体調面を配慮し，作業量を調整したり，休息をとったりする必要がある。Ｆは，手指の巧緻性に課題があり，細かい作業を行うことが難しく，「できない。」等の否定的な言葉を発し，落ち着かなくなることがある。また，中学部入学前（小学部や小学校）において，経験がそれぞれ異なるため，集団での活動が難しかったり，自己肯定感が低く作業に躓くと諦めたりする生徒もいる。年度当初に比べ，休み時間には友達を誘って遊ぶ等，自分から他の生徒と関わろうとする姿等が見られるようになってきている。