第四章第二课学前儿童记忆发展的趋势和特点技术分析.pptVIP

第四章 学前儿童记忆的发展 （三）记忆容量不断增加 1、记忆广度：是指在单位时间内能够记忆的材料的数量。 2、记忆的范围：是指记忆材料种类的增多，内容的丰富。 3、工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。 2、情绪记忆——是对体验过的情绪或情感的记忆。儿童喜爱什么、依恋什么、厌恶什么、害怕什么都是情绪记忆的表现。 3、形象记忆——是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。比如，婴儿认识自己的奶瓶、认识妈妈，都是形象记忆的表现。学前期，形象记忆处于优势地位。 形象记忆 二、元记忆和记忆策略的形成 元记忆的发展是指儿童对自己的记忆过程的认识或意识的发展。它包括以下方面： 1.明确记忆任务，包括认识到记忆的必要性和了解需要记忆的内容。 2.估计到完成任务过程中的困难，努力去完成任务，并且选择记忆方法。 3.能够检查自己的记忆过程，评价自己的记忆水平。 元记忆的发展表明了记忆过程有意性的发展。儿童最初的记忆是无意记忆。 2～3岁儿童出现有意记忆的萌芽，但是有意记忆在学前末期才真正发展起来。 记忆有意性的发展和记忆策略的形成有密切联系。 记忆策略包括对记忆的计划和使用记忆的方法。 常见的记忆策略包括： 1.反复背诵或自我复述。 2.使记忆材料系统化。 3.间接的意义识记。 三、1 岁前儿童的记忆 （一）新生儿的记忆 新生儿期是记忆发生的时期。新生儿的记忆主要是短时记忆，表现为对刺激的习惯化和最初的条件反射。 （二）生后头半年 1～3个月是长时记忆开始发生的阶段。 3～6个月婴儿的长时记忆有很大发展： 21～25周的婴儿在14 天的潜伏期之后对大多数刺激物能够再认。5个月婴儿有24 小时的记忆。 （三）生后第二个半年 6～12个月的婴儿再现的潜伏期明显延长。 婴儿的认生越来越明显。 这时期开始出现大量模仿动作，模仿也包含着记忆。 8个月左右的婴儿，开始出现工作记忆。婴儿开始能够把新信息和过去的知识经验进行联系和比较。 四、1～2岁儿童的记忆 1～2岁儿童记忆的发展主要表现在回忆（再现）的发展。 一岁半至两岁左右，语言真正发生后，再认的内容和性质也迅速发生变化。 延迟模仿也是回忆的一种明显表现。1.5～2岁儿童，常常出现并非当时的模仿，而是过了一段时间以后，突然出现模仿行动。这种延迟模仿和表象的发生发展有关,它是由回忆支持的。 五、3～6岁幼儿记忆的发展 （一）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 1、概念：没有目的和意图、自然而然发生的记忆叫无意记忆；有明确目的和意图的记忆叫有意记忆。 2、无意识记的效果优于有意识记。 幼儿有意再现的发展先于有意识记。 幼儿无意识记的效果随年龄的增长而提高。 幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。 机械记忆和意义记忆的区别在于对记忆材料理解程度和组织程度的不同。 幼儿期是意义记忆迅速发展的时期。 幼儿识记常见物体和无意义图形的比较 3、幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。 在整个幼儿期，无论是机械记忆还是意义记忆，其效果都随着年龄的增长而有所提高。 年龄较小的幼儿，意义记忆的效果比机械记忆高得多，而随着年龄增长，两种记忆效果的差距逐渐缩小，意义记忆的优越性似乎降低了。 2、幼儿形象记忆的效果优于语词记忆的效果。 幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较 （10个物或词中回忆的数量） 3、幼儿的形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展。 4、幼儿形象记忆与语词记忆的差别逐渐缩小。 因为随着年龄增长，形象和词都不是单独在儿童头脑中起作用，而是有越来越密切的相互联系。 1·6：1 48 77 7 2·77：1 26 72 6 5·33 ：1 12 64 5 11·75：1 4 47 4 比率 无意义图形 常见物体 年龄 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 （三）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 1、概念： 形象记忆：指根据具体的形象来记忆各种材料。整个幼儿期，形象记忆占主要地位。 语词记忆：是通过语词的形式来识记材料，随着语言的发展，语词记忆也逐渐发展。 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 1﹒2 4﹒8 5﹒6 6－7 0﹒4 4﹒6 5﹒1 5－6 0﹒3 3﹒6 4﹒4 4－5 0 1﹒8 3﹒9 3－4 生疏的词 熟悉的词 熟悉的物体 年龄 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 第二课 学前儿童记忆的发展特点和趋势 （四）记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 1、幼儿能够对记忆材料进行加工使之系统化。比如，一名6岁儿童在1分钟时间内正确记住了17位数字：81726354453627189，他是经过思考，抓住了这些数字之间的规律性联系进行的记忆。 2、语言的参与，使记忆过程的意识