第一课石榴技术分析.pptx

石榴——郭沫若 兄弟姐妹多， 同睡一个窝。 脸蛋红红像玛瑙， 哈哈大笑嘴巴破。 猜一猜 姓名：郭沫若 籍贯：四川乐山 生日：1892.11.16 职业：作家、诗人、革命家、剧作家、历史学家 生平经历：1942年来到延安作为革命家在中共领导下从事抗日宣传工作，《石榴》写于这一年 字词梳理 奇崛（jué) 枯瘠（jí） 辟（bì）易 犀（xī）利 安普剌（lá） 金罍（léi） 忍俊不禁（jīn) 盎（ànɡ)然 皓（hào）齿 丰腴（yú） 唾（tuò）津 玛瑙（nǎo） 解脱重重（chónɡ）的束缚 骨（ɡū）朵 殷（yīn）周 潜（qián）溢 初读课文，划分结构 第1段：点明描写对象，表明作者对石榴的喜爱（近景）——爱石榴 2-6段：描写石榴的枝干、叶片、花、果实，对石榴的可爱之处进行描绘（远景）——绘石榴 7-9段：写出作者喜欢石榴的原因，抒发作者对石榴的向往（近景）——赞石榴 合作探究，读品结合——石榴是一个什么样的形象？ 探究一：请同学们找出描写石榴的枝叶的句子，并说出枝叶的特点，试着体会作者蕴涵在其中的情感。 文中描写：“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。” 特点：枝干奇崛而不枯瘠 志向、意愿：坚强挺拔 枝叶清新而不柔媚 清新不阿 修辞手法：对比 对比作用：突出了石榴奇崛坚强、清新不阿的品质 有感情的朗读第二段 合作探究，读品结合——石榴是一个什么样的形象？ 探究二：请同学们找出描写石榴花的句子，找出石榴花的特点，体会作者的思想情感。 文中描写：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？” 动态描写石榴的花：石榴花 小茄形的骨朵 翻红 从顶端整裂为四瓣 红玛瑙的花瓶 安普剌 金罍 破口大笑 特点：面对炎阳的直射毫不辟易的、深红色的 思想情感：不惧威压、敢于斗争 、热烈奔放、奋发向上 朗读 合作探究，读品结合——石榴是一个什么样的形象？ 探究三：找出描写石榴的果实的句子，并说出果实的特点，体会文中的修辞，试着体会作者蕴涵在其中的情感。 文中描写：“它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，” 特点：子粒多，白里透红 修辞：拟人 情感：喜爱 朗读 合作探究，读品结合——石榴是一个什么样的形象？ 探究四：作为什么者说石榴花是“夏天（季）的心脏”，运用了什么修辞？结合文章第三段、第七段，试分析一下作者为什么这么说？ 修辞：比喻。 第三段，石榴花也是深红色的，而心脏也是红色的，再者，石榴花开放于夏季，所以作者说石榴花像夏天的心脏。（形似） 第七段，夏天是一个向上的阶段，石榴花面对炎阳的直射毫不辟易展现出了它的热烈和充满活力，就如同人需要心脏给身体带来活力一样。所以说石榴花是“夏天的心脏”。（神似） 有感情的朗读第三段和第七段 主旨赏析，体会情感 本文通过描绘石榴花，写出了作者自己希望那种热烈、向上、充满生机的感觉。写石榴枝干奇特挺拔，坚强丰腴的特点，蕴涵了作者刚直坚强的志向。写石榴枝叶清新不阿的特点，也蕴涵作者不阿谀奉承、随波逐流的感情。 写作背景 1942年时，正是抗日战争极端困难的关头： 国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动， 亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调， 一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生； 而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。 在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。 体会手法，读写结合 托物言志就是通过对物品的描写和叙述，抓住物品的特点，表现自己的志向和意愿。（物品特点和志向的共同点） 状元导练：第三面怎样品析托物言志的写作手法 课堂练笔：请同学写一两段话，描绘你喜爱的一种花草树木，最好用上拟人或比喻的方法。 课外阅读，体会手法 落花生 （作者：许地山) 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好