青岛版五年级下册科学全册导论.doc

第一单元身体内部的秘密 第1课 食物到哪里去了 教学目标： 知识目标： 了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。 能力目标： 能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释； 情感目标： 想知道，愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。 教学重难点：了解人体的消化过程。 教学过程： 一、导入新课。 我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。 二、初步认识。 ⑴、提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？ 出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？ 学生回答。 教师总结和评价。 ⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？ 三、深入研究。 同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚才吃馒头的体会，你们知道是如何被消化的吗？ ①、学生分小组交流。 ②、全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验报告上的提示做实验。 ③、学生分组实验，填写如下实验报告单： 提示：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。过一会，分别往两个试管中加入一滴碘酒，观察现象。 加入唾液的淀粉液 不加入唾液的淀粉液 ? ? 学生分组实验，填写完后，提问：实验中你们看到了什么现象？在小组中讨论一下。全班交流。 ④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。 四、反思生活，健康生活。 了解了食物的消化过程后，你有什么感想？（分组讨论） 五、作业拓展。 六、板书设计： 事物到哪里去了 人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰 第2课 我们的呼吸 教学目标： 知识目标：了解人体的呼吸过程，常见的呼吸系统疾病的产生和预防。 能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释； 情感目标：能够珍爱生命，养成观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。 教学重难点：知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。 教学过程： 一、导入新课。 我们每天都要呼吸，那么我们是怎样呼吸的呢？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们的呼吸。 二、创设情景。 和同学们共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛，让学生亲自体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。 三、探究吸进和呼出的气体的不同。 1、先让学生猜测。 2、看教课书上的提示资料，设计实验方案。 3、实验设计完毕，组织学生交流设计方案，让学生相互评价，弥补设计中的不足，更好的为实验探究作准备。 4、动手实验。 5、提出问题，引导思考：“为什么呼气时石灰水变浑，吸气时石灰水不变浑？”“你认为呼出的气体与吸进得气体成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄灭了？” 6、教师小结：人呼出的气体比吸进的气体含的二氧化碳多，人呼出的气体中氧的含量少。 四、探究呼吸器官和我们怎样呼吸。 1、教师提出问题：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？ 它们在人体的什么位置？ 2、学生结合教科书中的呼吸器官图进行交流。 3、交流完后，根据学生的对呼吸运动的理解，画出人呼气和吸气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼吸器官各部分的作用。 五、保护我们的呼吸器官。 1、提出问题：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什么？ 2、学生交流。 3、教师小结。 第3课 心脏和血管 教学目标： 知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。 能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料； 情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。 教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健 教学过程： 一、导入新课。 同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管 二、找一找我们的心脏和血管。 1、提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。 2、学生在小组中相互找。 3、谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？ 4、不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。还能听到同桌的心跳。 5、你们还知道心脏和血管的知识吗？ （学生发言） 三、测心跳 1、刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。 2、回报感觉结果。 3、小结：心脏总是有规律的收缩舒张。收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静