苏教版三年级语文下册《习作3》教案.docVIP

习作三 教学目标： 1．从学习写作的角度读懂例文，要求力求把自己的发现说清楚（时发现）。文通句顺例文引路，引导学生学会观察把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。读懂例文，提前一周，引导学生去留心观察周围的，寻找新的发现。 （一）、导入　　 1　　有一双会发现的眼睛刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？　　　1．学生自读。　讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？教师小结：小作者蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆新土，那土一粒一粒的，甲虫头上有长长的须不停地动着。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了什么，还发现了这个东西是什么样的。5．（三）、各抒己见，细说发现　　 什么时候什么地方发；发现的东西是什么样的？3．找生交流，互相评议。 指一、两名学生交流，教师相对进行评价。 同桌再次互相交流，相互评价修改。 1．我们还可以说关于哪方面的发现？（播放图片：神奇的大自然、可爱的小动物、校园、校外 ） 2.刚才大家交流了自己的想写成作文的内容。在小组内和同学具体说说自己要写的内容。 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践 （五）动笔习作、大胆习作 1．请大家静下心来。开始动笔写作，如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。 2.学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。 第二课时 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践 （五）动笔习作、大胆习作 学生继续习作 （六）作后修改 1．欣赏习作。 1 教师展示下水作文，让学生进行评价。 2 指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？ 　2修改习作。 1 、挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。 （修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。） 2 、学生自己修改习作。 （）、誊写“发现”，配画插图 　1学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。 　2可以在习作旁配画插图。 可爱的小动物 发现 想象 校园活动 触须 …… 附《习作三》预习单： 速 写 发 现 师：按照要求快速回想，将答案立即写在纸上。 1．今天你有哪些发现？能写几条写几条？ 2．一星期前有哪些发现？仔细想想看，想好了再写。 3．一个月前有哪些发现？动动脑，使劲地想，肯定能想出一二条来。 4．一年前你有哪些发现？拍拍脑袋，拼命地想，你肯定会高高地写下自己的发现。 看看自己所写的一条条发现，你发现到什么？ 教后反思： 《习作三》是苏教版小学语文第六册中的第三篇习作。借刘常宁同学的《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路，引导学生会用一颗充满好奇的心去仔细观察，在观察中学会思考，这样就会发现很多有趣的东西，学到很多知识；同时引导学生学会用简洁朴实的语言细致的庙会生活中的发现。 成功之处： 1．提前让学生进行观察，以例文为凭借，以组织习作展示活动为依托，关注学生积极参与习作教学的全过程，多元评价学生的表现，树立习作的信心，培养习作的兴趣。 2．注重留心观察生活从例文入手，引导学生把自己观察到的、想到的写下来，积累习作素材。 3．鼓励学生大胆习作，尽量减少习作内容对学生的束缚，把对习作成文质量的评价放在培养学生养成修改的习惯，以及把自己的点滴体会、一点发现用自己的语言叙述出来。 不足之处： 1.大多数学生有不能把自己的观察写出来，人云亦云的现象较多，模仿别人的较多。 2．评改环节，还是不能主动认真的去修改作文，往往发现不了自己的错误，还要坚持训练。 使用建议： 引导学生留心观察生活，引导学生尽量写出自己所发现得不同之处即可，将生活体验与习作及时链接，降低习作的难度，通过鼓励性评价充分调动孩子习作的兴趣。