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《电 荷》 教 案 教学目标1．知识与技能 认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用； 了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位； 了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 2．过程与方法 通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质； 在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。 3．情感态度与价值观 激发学生主动学习的兴趣； 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。 引入新课： 思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 师：这是摩擦起电的现象，人类对电的认识就是从这一现象开始的，今天，我们一起来学习电的有关内容，先学习最基本的问题——电荷 进行新课： 板书课题：《电荷》 师：接下来，大家先来观察两组组实验：1用玻璃棒靠近碎纸屑，用橡胶棒靠近碎纸屑。 2用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑，用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑。 师：请问同学们，在两组实验中，玻璃棒，橡胶棒有什么不同？ 生： 经过摩擦的玻璃棒和橡胶棒能吸引碎纸屑，没有经过摩擦过的玻璃棒和橡胶棒不能吸引碎纸屑。 师：对，经过摩擦过的橡胶棒或玻璃棒能过吸引轻小的物体，就说橡胶棒或玻璃棒带了带电，或者说带了电荷，那么物体是怎么带上电荷的呢？ 生：用摩擦的方法可以使物体带电。 师：很好 ，那么带的电是不是一样的呢？ 我们再来观察几个实验， 1 将丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互靠近 2 将毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互靠近 3 将丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近 通过观察，大家发现了什么？ 生1：带电相同的棒靠近时相互排斥。 生2 ：带电不同的橡胶棒和玻璃棒相互靠近时相互吸引。 师: 很好，我们把丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。事实上自然界只有这两种电荷，即正电荷和负电荷。 板书：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 师：那么，大家想想怎样判断物体是否带电荷？ 讨论结果: ①根据定义看能不能吸引轻小物体。 ②根据电荷间作用规律。 出示验电器，了解其结构 演示：用验电器检验物体是否带电. 师:为什么它能检验物体是否带电呢？ 生：带电体接触验电器后，验电器两金属铂因为带上同种电荷互相排斥而张开。 （板书：验电器的作用：检验物体是否带电；原理：同种电荷互相排斥。） 强调指出其原理并未用到异种电荷互相吸引。 师：验电器能检验出物体所带电荷的多少吗？ 生：能，看张角的大小。 描述：电荷的多少叫电荷量，简称电荷。物理学中凡有“量”字的概念都表示了多少。电荷量用Q表示。单位是库仑，简称库，符号C。 （板书：电荷的多少叫电荷量，简称电荷，用Q表示。单位是库仑，简称库，符号C。） 原子的结构 （1）1897年，汤姆生发现中子，揭开原子是有结构的微粒。 （2）出示乒乓球，结合桃子李子的结构说明原子的核式结构。 （3）在原子中，原子核带正电，电子带负电 分子 （板书：物质 原子核---带正电 原子 电子---带负电 元电荷: 在各种带电微粒中，电子电荷量的大小是最小的，人们把最小电荷叫元电荷，用符号e表示。任何带电体所带电荷都是e的整数倍。互动:请问多少个电子带的电量为1C?（板书： 最小电荷--—元电荷：e 1.6×10-19C） 电荷在导体中定向移动 演示：A、B两个验电器，使A带负电，B不带电，用金属棒连接A、B的金属球，可以看到B的铂片张开。 师：你们看到B有什么变化？ 互动：说明B的铂片上带上了电荷，它是怎么一回事呢？原来在A金属片上多余的电子的一部分，可以定向移动到B。 （板书：金属可以导电。） 导体、绝缘体： 1）电荷在金属杆中可以定向移动，说明金属是导电的；在一些物体中电荷 不容易作定向移动，这些物体不善于导电或者不容易导电。 （板书：善于导电的物体叫导体。不善于导电的物体叫绝缘体。金属靠自由电子导电。） 2）你能举出常见的导体和绝缘体来吗？ 强调：是“善于”和不“善于”，而不是“能和不能”。 板书设计： 电荷 一：摩擦起电：摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象。 电荷：正电荷，负电荷 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 电荷量：单位-库伦，符号-C 二: 原子结构，元电荷 板书：物质 分子 原子 原子核---带正电 电子---带负电 三: 电荷在导体中定向移动 金属可以导电 善于导电的物体叫导体。不善于导电的物体叫绝缘体。金属靠自由电子导电。 教学反思： 4