科学教案7课后Word文档.docVIP

第七课 铁生锈 教学目标 1、知道金属有生锈的现象； 2、以铁生锈为例，说出金属生锈的原因； 3、说出一些防止金属生锈的方法。 重难点： 重点：防止金属生锈的方法。 难点：金属生锈的原因。 准备： 锈铁块、铜绿以及一些不锈钢制品，课前一星期布置学生预做铁钉生锈的实验。 教学过程 （一）创设情景，激发兴趣1、许多金属都会生锈。 （1）在我们身边有哪些金属生锈的现象？ （2）会生锈的这些东西是什么材料做的？ 归纳：铁生锈这锈叫做铁锈。 （二）自主探究，交流分享（3）还有什么金属会生锈？ 通过观察铜上面绿色的物质，得出“铜绿”是铜生锈形成。 （4）那么，铝、铅等金属会不会生锈呢？ 归纳：许多金属都会生锈。 （三）合作学习，释疑解难 2、金属为什么会生锈？ （1）出示生锈的铁钉，问：铁钉上出现了什么现象？为什么会生锈？（学生讨论） （2）教师归纳小结得出：锈是金属在空气中发生氧化作用的结果。 （3）学生观察自己面前的潮湿试管中的铁钉和比较干燥试管中的铁钉，两个铁钉有什么区别？ （4）说明了什么呢？ （5）日常生活中什么金属最容易生锈？铁锈有什么特点？ （四）实践创新，展示评价 　3、怎样防止金属生锈？ （1）怎样才能防止生锈呢？ （2）学生讨论后，教师小结。 金属放在干燥的环境中；金属的外面加一层保护层；金属与空气隔绝；在一种金属中加入另处一些金属制成不易生锈的合金。 （3）出示一些用合金作的制品让学生观察。 （五）梳理总结，拓展延伸　4、布置作业锈是金属在空气中发生氧化作用的结果牛奶的变化 教学目标： 1、能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格整理有关实验数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的与科学有关的社会问题。 3、认识牛奶常见的变化对人们生活的影响。 重难点： 知道牛奶有哪些变化，牛奶的用处。教学过程： （一）提出问题 同学们喜欢喝牛奶吗? 那你知道牛奶有什么好处吗？牛奶中富含维生素A，可以预防皮肤干燥及暗沉，使皮肤白皙，有光滑。 （二）猜想假设 大家收集的资料真全面啊！那么关于牛奶，你还想知道什么问题呢？看来你们都是注意观察的好孩子，这一节课就让我们揭开这些问题的答案! （三）制定方案 先以小组为单位设计实验，谁愿意把我们小组的实验设计说出来与大家分享？我们小组四位同学每人进行其中一种混合实验。一定要记录好实验现象。 （四）实施探究 1能具体说说哪些东西能让牛奶发生哪些变化呢？ 牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝集现象。 将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶有絮状物产生。 将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶没有变化。 将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶中有沉淀生成。 2、交流有关引用牛奶的知识 有人习惯空腹喝牛奶，这不科学。 牛奶不宜久煮或加热次数过多。 （五）展示交流 用牛奶做胶水。 谁愿意把你们小组的制作方法说出来与大家分享。 第一步：将40ml的脱脂牛奶倒入一个杯子在，加入10ml的醋，搅拌一下，使其充分混合。 第二步：用纱布过滤上述混合物。 第三步：用玻璃棒将纱布中收集的固体物质倒入杯子中。 第四步：在杯子中加入适量小苏打，搅拌。 （六）拓展创新 这节课同学们的表现都非常棒。让老师来听一听，你们都有哪些收获。那你知道这么好喝酸奶是怎么做出来的吗？下面老师教教大家如何做酸奶，好不好？ 牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝集。 啤酒，牛奶有絮状物产生。 食盐，牛奶没有变化。 柠檬汁，牛奶中有沉淀生成。 9课 静止和运动 教学目标： 1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。 3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。 重难点：学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性 教学准备：车模型，图片资料。 教学过程： 1．录像导入，激发兴趣。 请同学们仔细观看录像（播放一组录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）。你们都看到了什么？ 揭示课题：今天，我们就来研究“静止和运动”。板书课题。 2．师生互动，共同探究。 谁是运动的，谁是静止的。 教师谈话，提出问题：刚才我们观看的录像中，谁在运动？谁是静止的？ 学生尽情地发表自己的意见（教师可以引导学生就物体“谁在运动、谁是静止的”展开激烈的争论），介绍运动、参照物的概念。 （以人们乘坐公共汽车情景图为例） 设计模拟实验，验证猜想与认识。 模拟“乘客与行人”的实验，进一步体验并描述运动与静止。 描述运动和静止。 出示课件：游人坐过山车图，商场内顾客乘电梯上