说课(11-20各数的认识).doc

《11-20各数的认识》 本节课的内容是青岛版教材小学一年级数学上册第五单元第一个信息窗的知识。在认真学习《新课标标准》深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备了以下几个方面的内容。 教材分析 这一部分内容是在学生认识了10以内的数，并积累了一些认数经验的基础上学习新知识的，在整个数的学习体系中，具有相当重要的位置，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内数学乃至更大数的认识的基础，同时又为学习20以内数的加减法做好准备。 教学目标 根据教材特点和学生的认知规律，我确定了本节课的教学目标： 知识与技能：1、借助学具操作，认识11-20各数。2、正确书写11-20各数，使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一”和“十”，初步了解10个一是1个十，知道11-20各数的大小、顺序，并初步感知11-20各数的组成。 能力目标：经过懂事操作，初步体验计数的发展过程，形成初步的抽象概括能力。 情感目标：使学生学会数数和用数描述简单的生活现象，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展学生数感，并让学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增加对数学学习的情感。 教学重点：正确认识计数单位“一”“十”和数位“个位”“十位” 教学难点：1、让学生理解10个一是1个十，2、发展学生数感。 教学方法： 1、引导发现法：创设学生喜欢的情景图，激发学生兴趣，让学生通过观察，数一数的方法去认识11-20各数。 2、小组合作学习法：创设活动情景，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握11-20各数的读法、组成、数的顺序和大小。 3、游戏练习法：创设一系列的游戏和情景，让学生通过数一数、摆一摆和合作交流的方式去巩固新知识。 六、教具、学具准备 教具：多媒体课件、小正方体木块、11-20各数的数字卡片、计数器 学具：小正方体木块、11-20各数的数字卡片 七、教学过程 活动一：引入课题 1、谈话法，激发学生的兴趣。 同学们，你们喜欢到大海边玩吗？在海边玩时，你感到最有趣的是什么？（这时候，孩子们肯定会非常兴奋，可以让几个孩子起来说说）那么你们想不想知道正在沙滩上玩耍的小朋友们在干什么？ 2、出示情境图：多媒体播放海鸥飞翔的海景录像。 通过观察这幅美丽的场景，你想知道什么问题？ 学生可能提出很多的问题，引导学生一个一个解决。先解决第一个问题：沙滩上有多少只海鸥？ 先让学生猜一猜有几只海鸥然后再数数看：11只。你是怎么知道的？你是怎么样数的？有1只1只数的，有2只2只数的，有5只5只数的……学生的方法有很多，只要数正确就要给予鼓励。 根据学生的回答，揭示本节课的课题：11-20各数的认识 活动二：摆学具 动手操作：如果用一个小正方体木块代替1只海鸥，那么沙滩上的海鸥要用多少个小木块啊？请同学们想办法摆一摆，怎样才能让人一眼就看出是11只？ （同桌合作，拿出小木块摆一摆，摆好后，组织小组内的同学交流自己的摆法，选出本组最好的摆法向全班同学展示） 汇报交流：选取具有代表性的摆法，引导学生边摆边说。 借助学生的摆法，初步建立“十”的模型 指着孩子们的4种摆法，你们说说怎样一眼就能看出是11？ 让学生明确：左边摆了1个十，右边摆了1个一，这样一眼就能看出是11了。 并让学生比较，这4种方法，哪种最巧妙。 进行比较，体验“十”的优越性 通过比眼力游戏（用课件展示） 2秒钟的时间，说出小正方体的个数。 2秒钟过后，到底有多少个，学生肯定犹豫不决，然后换一种方法展示 这样通过比较，让学生充分体会先摆1个十，再摆几个一的摆法的优越性。 运用小正方体木块，摆出11-19各数。 师说数，学生摆，并说出自己的摆法。 活动三：结合操作，认识计数单位“一”和“十” 借助摆好的图形帮助学生建立清晰的计数单位“十”的概念。知道1个十和1个一组成11 利用11，认识数位“个位”“十位” 11里面有两1，这两个1表示的意义一样吗？ 通过引导让学生明白，左边的1表示1个十，它坐的位置就是十位，右边的1表示1个一，它坐的位置就是个位。然后让学生在计数器上找到个位十位，让学生明白，在计数器上，从右边数，第一位是个位，第二位是十位，在计数器上拨出11 学习11的读法和写法 活动四、解决另一个问题：沙滩上一共有多少个小朋友。 重新出示情境图：可以引导学生采用以下思路解决问题：猜一猜----数一数 利用计数器巩固11-19各数的组成，读法、写法以及数的顺序。 利用计数器，学习20，让学生明白20就是2个十，学会20的读法和写法。 活动五：畅所欲言，课堂小结 今天我们学习了什么数学知识？你能从我们今天学习的数字中，选一个你最喜欢的，并用这个数字说一句话吗? 活动六：联系生活，拓展应用 基本练习：自主练习1-4题 动动手：从数字卡片中挑出一个数，说出它