说课稿少年闰土.doc

说课稿 《少年闰土》第二课时 一、说教材： 《少年闰土》是六年制小学语文课本六年级上册第五单元的一篇讲读课文，是在学生学会认真修改自己的作文的基础上安排的一篇写人的文章，是学生练习写人文章的一篇很好的范文。其训练重点是透过人物的语言、动作、神态及周围环境的描写，了解人物的内心活动。《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，表达了作者对闰土的爱慕、敬佩和怀念的思想感情。 通过本篇课文的学习，让学生了解闰土的人物特点，学习作者透过润土的语言、动作、神态以及周围的环境，体会闰土的内心活动，并将这一写作方法运用到自己的习作当中。 二、说教法： 本节课主要采用讲解法、启发式谈话法、讨论法、自学辅导法等。（依据：讲解法是一堂语文课必不可少的教学方法，运用启发式谈话法和讨论法，可以充分调动学生学习的兴趣，轻松地解决疑难问题，运用自学辅导法可以培养学生的自学能力，养成自觉学习的习惯。） 三、说学法： 学生自读自悟，反馈信息、提问讨论、精问精讲的学习方法。（运用此方法，教师可以及时了解到学生反馈的学习情况，有针对性地讲解疑难，收到事半功陪的功效。） 四、说教学过程： 教学目标： 知识与技能： 1、理解课文三、四段内容，从闰土的外貌、语言、动作中体会他的特点。 2、学习作者通过人物的语言、动作等表现人物内心的方法。 过程与方法： 通过多种形式的朗读，深入理解课文内容。 情感、态度与价值观： 通过学习，体会作者对劳动人民的热爱、对农村生活的向往及对儿时朋友闰土的真诚友谊。 教学重点： 1、从闰土的外貌、语言、动作中体会闰土的特点和内心活动。 2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 （依据：学生只有了解了人物的特点，才能体会到当时城市、农村人们的生活状况，体会孩子们的内心世界，这也是小学高年级描写人物的主要写作方法之一。） 教学难点： 学习作者透过人物的语言、动作、神态及周围环境的描写，表现人物内心活动的方法。（依据：让学生将课文的写作方法运用到自己的写作之中，提高自身写作水平。） 课时安排：二课时 第一课时：初读课文，学习生字、词，初步了解课文内容，理清文章脉络，学习文章第一、二段。 第二课时：细读课文，重点学习文章第三、四段，体会人物内心活动，学习作者的写作方法。 教学用具：课件（呈现重点词句，指导朗读） 教学过程： 一、复习： 1、听写词语：闰土 允许 竹匾 畜生 潮汛（复习上节课内容。） 2、《少年闰土》一文，鲁迅先生主要给我们介绍了哪记方面的内容？ 二、学习新课 （一）、学习第四段。（课文6—16自然段） 1、让学生自读自悟，理解内容，再说说读懂了什么？闰土告诉了我哪几件事？这些事各说明了什么？具体分析每件事表现出的闰土的特点。师课件呈现有关词句，指导学生朗读。（设计意图：抓住教学的重点。） 2、让学生提出不懂的问题进行讨论。教师引导学生理解 难理解的句子，若学生没提出，教师设问。（意图：发挥学生学习的主动性，深入理解课文内容。） （二）、学习第三段。（课文4—5自然段） 教师问：闰土和我生活的环境不同，那我和闰土是如何认识的？学生自由读第三段，提问： 1、闰土的外貌有什么特征？这说明了什么？让学生回答，从外貌了解闰土的特点。课件呈现描写闰土外貌的语句。 2、我急切想见到闰土的心情从哪些词句可以看出来？让学生找出相关语句。出示： “我于是日日盼望新年……我边飞跑地去看”。（意图：培养学生抓住重点词句回答问题的能力。） （三）、学习作者表现人物内心的方法。 师：本文作者是怎样表现闰土这一人物内心的？我们今后在写作中应怎样运用这一写作方法？（意图：让学生将课文的写作方法运用到自己的写作之中，提高自身写作水平。） 三、巩固练习 1、闰土给我讲了哪些希奇事？（回忆文章精彩片段，检查学生对文章重点部分的掌握情况。） 2、少年闰土的特点是什么？这些特点是通过什么表现出来的？（意图：重视对本节课重点内容的检查。） 四、课堂小结 本节课，我们同鲁迅一起认识了少年时期的闰土，了解闰土给作者讲的趣事，学习了作者的写作方法，本组还有三篇和鲁迅有联系的文章，同学们课后可提前预习一下。 五、布置作业 用一段话描写一个人的外貌，要写出这个人的特点。（注意运用学到的描写人物的方法进行写作，提高习作水平。） 板书设计： 少年闰土 倒叙： 记忆——原因——见面——相聚——分别 （外貌 语言 动作 神态）