诗歌鉴赏总述教案1MicrosoftWord文档.docVIP

第一课时：诗歌鉴赏解题思路总述 学习目标： 1、掌握诗歌的鉴赏步骤 2、掌握形象、语言、技巧和思想内容考点的试题的解题思路 导学过程： 一、例题展示（10年 正面：肖像、语言、动作、心理、细节、白描等 。侧面：环境、他人、他物。 拓展训练： （10年①同情辛勤的劳动者，而对那些不劳而获的剥削者以无情讽刺。 ②慨叹世人每日劳心于功名利禄。 （3分，两种理解均可） （2）①运用了借物喻人（借物抒情）（象征）的手法（3分）。描写蜜蜂不辞辛苦的劳动，成果却被他人所占，发人深省（2分）。 ②先扬后抑的手法（3分）。前两句用极力称赞蜜蜂的占尽风光。后来落得“为他人作嫁衣裳”，前后反差巨大，发人深思。（2分）。 （5分，答出一种即可给分） 12.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）09第三次模拟 晚泊浔阳望香炉峰 孟浩然 挂席①几千里，名山都未逢。泊舟浔阳郭，始见香炉峰。 尝读远公②传，永怀尘外踪。东林精舍③近，日暮但闻钟。 【注】①挂席：又作“挂帆”。②远公：晋代高僧慧远的尊称。③精舍:佛教修行者的住处 第二课时：鉴赏诗歌的形象 学习目标： 1、掌握鉴赏诗歌形象的步骤 2、掌握鉴赏形象的表述语及表达式。 导学过程： 一、回顾提问： 总思路？（一）1.明确主要写的是什么。 人、事、景、物 2.明确特征和表情词语， 3.根据特征和表情词语找出要抒发的思想感情。 4.根据写的是什么确定主要表达方法。 （二）审题，抓关键词，明确问的是什么，从哪答，怎样答。 关注注释，联想知识点菜单。 诗歌有那几种形象？人、事、景、物。 它们的解题思路和表述语各是什么？ 人物形象表述语： 诗中塑造了 形象 (什么形象) 。 （联系诗句分析形象的基本特征概括形象的意义 景物形象表述语：诗歌描写了 （景物、图景的特点） （景物、图景）。通过对 的描写（结合原诗具体分析景物的特点），表达（抒发）了作者的 （思想感情）。 事物形象表述语：诗歌描写了 （物象的特点） （物象）。通过对 的描写（结合原诗具体分析物象），表达了作者的 （一）、人物诗形象鉴赏题解题示例及训练 明确解题思路： （1）明确指出是什么形象2）联系诗句分析形象的基本特征3）概括形象的意义。 示例1：分析诗中塑造诗人的形象。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （选自人教版第三册高中语文课本） 学生讨论，指名回答后明确： 解题思路： （1）明确指出是什么形象一个满头白发，多愁多病诗人形象2）联系诗句分析形象的基本特征3）概括形象的意义。一个满头白发，多愁多病诗人形象??? 思?????张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 学生讨论，指名回答后明确： 答案：塑造了久客他乡的游子形象。他在家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”，表达抒情主人公对家乡亲人强烈的思念之情。 师生共同总结思路及表述语： 思路：１.写的是谁？２.知道是人物形象后，要弄清人物处的环境是什么样的，人物干的是什么，想的是什么。 表述形式：１.确定句子主干。.这首诗塑造了……形象。 ２.将上面的分析转换成宾语的定语。这首诗塑造了……的……形象。诗人自身形象的鉴赏思路和表述语与之基本一样。 练习：1 辋川闲居赠裴秀才迪 王维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴 门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。 问题：“接舆”是春秋时楚国的一个隐士，“五柳”则是指大诗人陶渊明，作者借此二人生动地刻画了隐士的形象，请结合全诗分析隐士的形象 塑造了一个远离世俗，热爱自然，安闲洒脱的隐士形象。柴门之外，拄着拐杖，迎着晚风听蝉鸣、泉声，看落日、炊烟，与放达纵酒的隐士和谐相处。抒写了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。 练习：2 登幽州台歌（唐?陈子昂） 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 [注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。 分析感情只能从分析人物的形象特点入手。抓人物语言：“念”、 “悠悠” 抓抒情主人公的神态：“独”“怆然而涕下”。本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才