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陈家桥镇小学基础教育课程改革实验学科教案（试用） 教学 内容 17可贵的沉默 备课 时间 年 月 课时 第 课时 教学 目标 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学 重点 理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 学习 难点 理解课文 教学 准备 小黑板 时间 教学过程 设计意图 第一课时 一、揭示课题，导入新课。1、板书课题：可贵的沉默。2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二、学生自学，解决疑惑。 1、出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。（2）读课文，标出自然段。（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。3、教师参与小组合作学习。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。1．读准生字、新词的字音。2．理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。 3、读课文，理清条理。（1）课文讲了一件什么事？ （2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段： 第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（18自然段）：写“我”的感受。 第二课时 一、 1、听写词语。 2、小结，导入课文???　 大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课?（?板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。? 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。 2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声 3、教师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。请同学们快速默读课文，想想同学们的情绪都发生了什么样的变化？ 4、根据学生发言，老师板书： 热闹——沉默——热闹 三、学习1-9段。 1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。） 2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？ 板书：感受爱学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读： （1）异口同声师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。 师生合作朗读： 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” （2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。 （3）指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！老师感受到你的快乐了。 （这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。） 四、学习10-15段 师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就热闹起来了，可是为什么热闹之后又沉默了呢？用你喜欢的方式来读读课文10-15段，画出同学们沉默的词句，体会着读读。 汇报交流。 1、霎时，教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。 2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着…… 3、沉默了足足一分钟 师：教室里是令人窒息一般的沉默，这和前面的热闹形成了鲜明的对比。如果你就是刚才那个因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？  4、出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深