语文S版三年级上册七颗钻石教学设计.docVIP

语文S版三年级上册 17、七颗钻石 第一课时 教学设计 桂林市 恭城县 龙虎小学 黎娟 一、教材分析 1．《七颗钻石》是一篇童话故事，讲了一个小姑娘在为生病的母亲找水过程中，水罐发生了一次又一次神奇的变化。文章透过一个小小的童话故事，寄托了作者的一个相当有人文价值的期盼：愿爱心像大熊星座一样普照人间，愿人人都拥有爱心。 2．本单元要让学生通过朗读了解文章的主要内容。在阅读过程中，注意联系上下文品味重点词句，学会从字里行间去体会它所蕴涵的本质。 3．通过阅读关于爱心的故事，受到为了让世界更美好，人人都应该献出一份爱的思想教育。 3．学生认知障碍点：不会品味重点词句，因而难以从字里行间去体会它所蕴涵的本质。 二、学情分析 1．学生情况分析：我班只有20个学生，课堂气氛很难调动。课堂教学又是教师与学生的双边活动,要提高课堂教学质量，得充分调动学生的积极性。如果课堂上能让学生全员参与，那么我的课堂就可以说成功了一大半。 2．学生的认知发展分析：跟班到三年级，我知道，学生的语文基础知识比较扎实，课前知道如何预习，但语言的表达能力较差。 3．情感、态度、价值观目标：感受文中小姑娘美好的心灵，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想像力；懂得关心别人，用爱心对待生活。 三、教学目标 1．知识与能力目标：有感情地朗读课文，随文识字，理解课文内容及重点词句；培养默读课文的能力、联系上下文品味重点词句的能力。 2.过程与方法：朗读体验法，自主合作探究。 四、教学重点和难点 1．教学重点：从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想像力； 2．教学难点：培养联系上下文理解重点词句的能力，引导想像说话。 五、学生学习活动评价设计 1、教师语言激励，或借学生的掌声奖励有个性的回答。 2、选择小组代表按讨论要求发言、选代表扮演小姑娘见路人的情景，指名进行评价。 3、朗读比赛，语言激励后来的朗读，让朗读充满激情。 六、教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一．导入课题。 二、读文、质疑。 三、探究解疑，体会爱的神奇力量。 四、想象说话写话 五、激情总结 贴自己绘制的星空图，问：看到了什么？想到了什么？ 1、要求：默读边读边想，把有趣的问题用笔或符号做标记； 2、指名汇报并板书关键内容。 1、指名问：你解决了哪个问题，你是怎么知道的？ 2、引导品词品句。由个人说或小组讨论。（着重引导学生抓住小姑娘找水和分水给陌生人的重点词句体会小姑娘博大无私的爱） 3、指导不同形式的朗读，体会词句的内涵. 问：正当路人喝水的那一刻，银水罐变成了金水罐，涌出了一股清澈的水流，大地会发生怎样的变化？ 指导说，然后指导仿照第一自然段写具体 点明钻石升天的原因。 满天星、大熊星座、七颗钻石，想到小姑娘的水罐 …… 学生的质疑可能会关注地球旱情的，或是关注水罐变化的，关注钻石由来及其去向的。 1、读文中写大旱灾的句子，联系上下文理解词语：干涸、凋谢、枯黄、焦渴而死，体会到旱情的严重、水的重要。 2、找到描写水罐变化的语句，小组谈论个人认为促使水罐发生神奇变化的原因 3、读小姑娘找水的词句说自己的体会。 4，扮演小姑娘见路人的情景。 5、在打动自己的情节后加上自己的体会，用相应的语气进行朗读。 学生用上“生机勃勃”和几个“不再”等进行说话并写话，代表汇报 读最后一自然段?，提出自己的疑惑：为何不奖给小姑娘?作者为何怎么写？ 激发学习兴趣，检测预习效果 巩固默读技巧，训练质疑及思考的能力，提高阅读的效果 关键词好比钥匙一样，掌握了它，就可以打开语言品味的大门了。 让学生自读自悟，各抒己见。体会爱心的神奇力量，感受到小姑娘那颗美好的心灵。 小小角色扮演一举，把学生放置到一个具体的情景之中，在角色转换过程中感受人与人之间的真爱。 训练想象能力和语言的表达能力。 明白钻石的象征义，懂得作者的愿望，并在生活中?传递爱心 【教学反思】 这是一节渗透人文价值教育的课堂。我认为：语文教师应当为语文教学插上一对人文价值教育的翅膀，带着学生徜徉在祖国丰富多彩的语言中，在知识的海洋中收获智慧，在颇具魅力的语文课堂中享受快乐。我让孩子们感受到暖烘烘的人性，从而彰显语文教学的魅力。本节教学设计就是一节以语文课堂作为人文价值教育的主阵地，将人文价值教育落到实处的实践课。本课设计有亮点，环节衔接过渡较自然，板书有创意，简洁明了，在调动课堂学习气氛上也做得不错。 1、这是一篇童话，学生没有文字上的障碍。课堂上我着重要引导学生在读中品词品句，读得比较到位，学生的体会也有了。 2、在课堂上，我依据自己的设计进行引导。较灵活的是第二“读文、质疑”和第三“探究解疑”两个教学环节。这两个环节得根据学生的回答和理解进行灵活处理，能把握住重点进行引导。 3、本节课也有我预料不到的问题，比如