语文《心声》导学案.docVIP

九年级语文导学案 河北围场天卉中学 王艳国 课题 心 声 课型 预习展示课 课时 第一课时 授课时间 2010.9.18 学习目标 能按顺序简述文章故事情节； 体会文中环境描写的作用； 学习用心理描写刻画人物的方法； 感悟文章主题的现实意义。 环节预设 课前自主预习45分钟。 展示课时间预设：1、合作探究（5 分） 2、分组备展（10分） 3、展示交流（30分） 课前预习内容：阅读全文，自主完成如下问题。 如果有自己完成不了的问题，可以在小组内交流，组内仍解决不了的做好标记，留待课上解决。 1、这篇小说内容很长，而且在叙述的过程中，不时回忆起李京京的童年往事，就记叙顺序而言，本文属于 。这样安排的好处是： 学习资料：插叙的作用及插叙应该注意的问题： 恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。 插叙应从实际出发，不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。插叙的内容，只是和原来的叙述相关但不能相连，相连就成了倒叙。插叙更不是叙述的中心，只是为中心服务的一个片断。而且前后衔接要自然，要界线分明，插叙完了，要回到原来的叙述线索上来，不要脱离原来的叙述线索而发展成另一条线索，更不能节外生枝，成为文章的游离部分。也不要把它写成倒叙的分叙。 你能否按顺序用简洁的语言简要叙述文章的故事情节。（写出叙述的简要提纲。） 2、小说的要素是人物、情节和环境，找出文中较典型的环境描写并分析其表达作用。 学习资料：小说中自然环境主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及场景等。自然环境的描写对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛等都有重要作用。一、渲染故事气氛 作家往往用生动的自然环境描写，来营造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性和立体感。二、烘托人物形象 人都活动生存在一定的环境中，环境既是人赖以生存的必要条件，又影响着人的性格和气质。山明水秀，杨柳依依，则人物秀丽可爱；茫茫林海，朔风呼啸，则人物剽悍刚猛；天高地广，牛羊肥壮，则人物豪爽开朗。三、推动情节发展 情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写，环境描写有推动故事情节发展的作用。四、暗示社会环境 优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。五、深化作品主题 自然环境不仅仅是交代人物活动的场所，还能孕育人的气质，涵养人的精神，从而揭示出人物性格形成的原因，进而深化小说的主题。 思考：文章为什么要把李京京的私人活动放在树林里？ 3、塑造人物形象是小说的中心，文中主要运用了哪种塑造人物的方法，请结合具体实例加以分析。（最突出的方法。）从而辩证的谈谈你对李京京这一人物形象的看法。（李京京这一人物形象形成的原因。） 4、文章中除了李京京之外，程老师也是一个主要人物，请概括并评价一下程老师这一人物形象。 （学习资料：人物描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。） 5、《万卡》这部小说为什么会那样打动李京京，小说题为“心声”，你觉得好吗，谈谈你的看法。你从本文得到有关文学鉴赏方面的哪些启示？ 6、这篇小说触及到了当今哪种教育现象，你对这种教育现象有什么看法，请简要谈谈你的看法。 具体操作过程： 1、简要解读学习目标，组内探究。 2、分配任务，组长组织本组人员分头准备。 3、分组展示，师生共同评价，补充，质疑，点拨。 4、通过对文章的学习生成自己的作品并加以展示。