语文四下第一单元1.docVIP

第 一 单元 设计者： 执教者： 单元主题解读 本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。 古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。 教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。 单元教学目标 1.认识“螺”、“谙”等24个生字，会写会用“亭”、“庭”等29个生字。 2.理解本单元新词，并注意积累。能读读写写“词语盘点”中要求“读读写写”的32个词语，会读读记记“翡翠”、“凉爽”等16个词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵《古诗词三首》、《桂林山水》和《记金华双龙洞》中自己喜欢的课文内容。 4.按要求抄写句子和部分课文。默写古诗《独坐敬亭山》和《望洞庭》。注意积累。 5.领悟课文内容，感受祖国山水的美丽，认识课文语言的表达特点和写作方法。 6.引导学生开拓阅读事业，搜集和积累描写祖国山水风光的古诗词。 7.通过本单元的口语交际训练，在培养学说口语交际能力的同时，注意培养学生的合作和交往能力。 8.鼓励学生将本单元写景文章的写作方法运用于自己的习作，着重培养按一定顺序把景物写具体的能力。 1古诗词三首 教学目标 1．认识生字，能正确读写词语。 2．有感情朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 3．学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点、难点 1．品位诗句，指导背诵，积累语言。 2．在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 教学准备 1．课件 2．搜集与课文相关的资料。 教学时间：3课时 第一课时 课时教学目标 1.借助教材注释及课外相关资料，通过自主学习，正确理解古诗的意思。 2.在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的意象与情感，受到心灵的陶冶。 3.在反复诵读的过程中，感受借景抒情的表达方法，体会诗人孤独寂寞的情怀。教学过程 一、揭示诗题，读题解题 1.课始，抽学生逐次背诵已经学过的几首李白诗。 根据学生的诵读，随机点拨，如：《静夜思》──一个浪迹天涯、乡愁满怀的李白。《送孟浩然之广陵》──一个有情有义的李白。《望庐山瀑布》──一一个寄情山水、想象丰富的李白。 ２．学生齐读诗题。 3.教师简介敬亭山。 二、通读诗句，感知诗意 1.通读诗句，读通读顺。 2.初解诗意，读出韵味。 3．再读全诗，自由质疑。 三、解“独”、悟“独”，“坐”出孤寂 1.解“独”进入情景： 解“独”：逐句找“独”，分句朗读。 2.悟“独”感受孤独： 古诗到底是什么勾起了李白的孤独？ 鸟飞、云去本是大自然的自然景象呀，为什么现在使得李白倍感孤独呢？ 根据学生回答，教师补充背景资料课件出示：《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元753年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年时间了。长期过着飘泊不定的生活，使李白饱受了人间的辛酸苦辣，倍添了孤独与寂寞的感情。 四、析“看”想象，释放孤寂 1.相看想象： 播放画面、背景音乐。想象那是怎样的一番情景。 2.人山对话： 课件出示写话练习： 李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道： 敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说道： 3.组织交流： 通过创设一个连续语境来展开组织交流。 五、联系拓展，安慰孤愁 1.补充《秋浦歌》：白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？ 从秋浦歌中你读出了一个怎样的李白？从哪读出的？ 2.安慰诗人： 背诵《静夜思》，李白你不要孤愁，你时刻想着家乡的亲人，家乡的亲人此时也正想着你。 背诵《赠汪沦》，李白不要孤愁，因为你拥有，你不忘故人，你的好朋友汪伦同样也念叨着你呢。 背诵《望