高等数学教程方案.ppt

F.培根说：“知识就是力量” “数学是打开科学大门的钥匙”。 ★没有Maxwell方程就不可能有电磁波理论，就不会有 现代的通讯技术； ★没有Riemann几何，不可能产生广义相对论； ★没有Navier-Stokes方程，就不会有流体力学的理论 基础，也不可能产生航空学； ★没有数理逻辑和量子力学，就没有现代的计算机； * * ◆ 数学是什么 ◆ 高等数学是什么 ◆ 数学的历史 ◆ 如何学习《高等数学》 绪 论 ★ 恩格斯：“数学是研究现实世界中的数量 关系与空间形式的一门科学。” 从数学的学科结构看，数学是模型； 从数学的过程看，数学是推理与计算； 从数学的表现形式看，数学是符号； 从数学对人的指导看，数学是方法论； 从数学的价值看，数学是工具。 一、数学是什么？ 1）哲学说 2）符号说 3）科学说 4）工具说 5）逻辑说 6）创新说 7）直觉说 8）集合说 ★ 15种“数学的定义” 9）结构说（关系说） 10）模型说 11）活动说 12）精神说 13）审美说 14）艺术说 15）万物皆数说 ——《数学文化导论》 1、数学是一种哲学 亚里士多德：“新的思想家把数学和哲学 看作是相同的。” 牛顿在《自然哲学之数学原理》的序言中说， 他把这本书“作为哲学的数学原理的著作”， “在哲学范围内尽量把数学问题呈现出来”。 欧几里得：“点是没有部分的那种东西； 线是没有宽度的长度。” ——《几何原本》 ★ ★ ★ ———————————————————————————— ★伽利略（Galeleo）说：“展现在我们眼前的宇宙 像一本用数学语言写成的大书，如不掌握数学符号语 言，就像在黑暗的迷宫里游荡，什么也认识不清。” ★ 1965年获得了Nobel奖的物理学家费格曼（Richard Fegnman）曾说：“若是没有数学语言，宇宙似乎是 不可描述的。” ★ Nobel物理学奖获得者温伯格（Steven Weinberg） 说过：“这是不可思议的，当一个物理学家得到一个 思想时，然后却发现在他之前数学家已经发现了。” 2、数学是一种语言， 一切科学的共同语言 ———————————————————————————— 3、数学是一把钥匙， 一把打开科学大门的钥匙 ——————————————————————————————— ★ 诺依曼（Von Neumann）认为：“数学处于 人类智能的中心领域……数学方法渗透、支配 着一切自然科学的理论分支，它已愈来愈成为 衡量成就的主要标志。” 马克思说：“一门科学只有当它达到能够 成功地运用数学时，才算真正发展了。” ★ 人体器官的三维图像(一维数学模型) ★ 数据压缩技术(小波分析) ★ 数学在工程学、经济学、管理学、心理 学、政治科学诸领域也有重要的作用，产生 了很多交叉学科，如 数理经济学、数理语言 学、数学心理学、数学政治科学、对策论等。 4、数学是一种工具，一种思维的工具 ——————————————————————————————— ★简洁美 ★和谐美 ★对称美 ★奇异美 5、数学是一门艺术，一门创造性艺术 ——————————————————————————————— 两个黑洞的斗争 分形现象 蝴蝶吸引子 数学努力的目标是： 将杂乱整理为有序， 使经验升华为规律， 使复杂演变为简单。 数学不仅是一种重要的工具和方法，同时是 一种思维模式，即“数学思维”；不仅是一种知识， 而且是一种素质。 结语: 二、数学的历史 第一阶段：数学萌芽时期（远古时代---公元前5世纪） ★形成了数的概念， 产生了数的运算方法。 ★几何学有了初步发展。 第二阶段：常量数学时期 （公元前6、7世纪---17世纪中叶） ★数学形成了一门独立的、演绎的科学 ★这个时期的基本成果，已构成现在中学数 学课本的主要内容。 第一个特征：其所研究的对象是不变的量（常量） 或孤立不变的规则几何图形； 第二个特征：表现在其研究方法上。 既不能把几何问题用代数术语陈述出来，也 不能通过计算用代数方法来解决几何问题。 初等代数与初等几何是互不相关的问题， ▲ 本阶段特征： 如：匀速运动；匀加速运动；直边图形；圆弧边 图形等 第三阶段：变量数学时期 （17世纪中叶---19世纪中叶） ★笛卡尔的《几何学》； 恩格斯指出：数学中的转折点是笛卡尔的变数，有了 变数，运动进入了数学；有了变数，辩证法进入了数学； 有了变数，微分和积分也就立刻成为必要的了……。 ★牛顿、莱布尼茨创立微积分. ★这个时期的基本成果是解析几何、微积分、 微分方程等，它们是现今高等院校中的基础 课程。 第四阶段：现代数学阶段 （19世