说说我自己教学设计.2.docVIP

沙山子小学说课记录 时间：2012年4月4日 星期二 科目 语文 课题 口语交际《说说我自己》 说课人 刘智慧 在教学中，我们的学生往往不会与人交流，老师对口语交际的教学也感觉头疼，我想，作为我们老师，首先要明确《语文课程标准》里关于口语交际的标准，《语文新课程标准》指出：口语交际课是听与说双方互动的过程，它的教学活动应在具体的交际环境中进行，所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。三年级下册口语交际的要求是： 一、 明确口语交际的要求，培养能力 教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学，教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生围绕什么话题交流、讨论或辩论。在进行口语交际之前，让学生明确交际要求是非常必要的，学生明确要求的过程，实际上也是教师加以引导的过程。避免了交际中学生常常犯的两个毛病：抓不住特点和不能静心倾听。 二、 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。 三、 全员参与 要尽可能地使每个学生都积极参与，人人得到锻炼的机会，在向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力，让每个学生都动起来 一—三 年级 语文 备课组 集体备课时间 2012年4月4日 星期二 出席教师 谈建英 刘培军 张继芳 吴秀丽 刘智慧 吴秀洁 文金秀 丁新梅 缺席情况记录 中心发言人 刘智慧 备课内容 口语交际《说说我自己》 教材分析 这次口语交际的话题是“介绍我自己”，通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听”，看看“有哪些补充”。 　教师要把握好这次口语交际的要求，可以引导学生先想一想：自己性格上最突出的特点是什么？然后，抓住自己最突出的一两方面特点，同桌或小组互相介绍、评议。 知识目标 1、介绍自己，可以说说自己的性格、爱好、优点、缺点。 能力目标 要抓住自己的特点来说。 ３、要学会倾听。 情感目标 增进同学之间的相互了解。 小组合作精神。 　生介绍自己时要抓住自己的特点来说 要说真话，而且其他同学要注意听，并进行补充和评价 教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究, 课堂教学设计 课题 《说说我自己》 授课教师 刘智慧 授课时数： 一课时 设计要素 设 计 内 容 教 学 目 标 知识与 技能 1、介绍自己，可以说说自己的性格、爱好、优点、缺点。要抓住自己的特点来说。 ３、要学会倾听。增进同学之间的相互了解。 小组合作精神。这是人教版小语第六册语文园地三的口语交际训练。要求学生向别人介绍自己，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点，来让别人更多的了解他们。　生介绍自己时要抓住自己的特点来说要说真话，而且其他同学要注意听，并进行补充和评价 学情 分析 教师要把握好这次口语交际的要求，可以引导学生先想一想：自己性格上最突出的特点是什么？然后，抓住自己最突出的一两方面特点，同桌或小组互相介绍、评议。教师教法 教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在(二)学生小组合作学习,全班汇报交流. 一、激趣导入 （出示PPT） 一、激趣导入 　师：同学们，你们喜欢吗？ 　生：喜欢！ 　　师：（出示PPT）今天老师把他请到了我们教室里。看，来了！ 听灰太狼自我介绍。 短短的一段话，便向我们做了自我介绍你发现他都向我们介绍了哪些方面？ （出示PPT）2012-4- 授课教师 刘智慧 授课班级 三（1） 评课教师 谈建英 刘培军 吴秀洁 刘智慧 吴秀丽 张继芳 文金秀 丁新梅 授课课题 口语交际《说说我自己》 评课记录 不足之处以及改进意见 教学反思 时间 2012年4月 反思人 刘智慧 年级 三年级 学科 小学语文 课题 口语交际《说说我自己》 教学反思： 1、兴趣是最好的老师：一直以来，都在努力追求让自己课堂充满生命活力。活力从哪儿来？有老师的，更多的则在于学生在课堂中的参与表达。因此，如何让课堂教学充满趣味？让孩子们乐学、易学、学有所获？这是我一直在思考并努力