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说课标 说教材 《中国古代诗歌散文欣赏》 第一单元《以意逆志 知人论世》 学校：朝邑中学 学科：语 文 教师：鱼红文 说课标 说教材 《中国古代诗歌散文欣赏》 第一单元《以意逆志 知人论世》 朝邑中学 鱼红文 一、说课标 《普通高中语文课程标准》明确指出：建设高中语文课程，应继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验）》中提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 （一）新课程的总体课程目标： 高中阶段的核心任务：让学生经历5组10个动词的语文学习活动，形成语文学习的能力，培养语文学习的习惯，提升学生的语文素养。 学生通过高中语文课程的学习，应在以下五个方面获得发展：积累·整合 感受·鉴赏 思考·领悟 应用·拓展 发现·创新 （二）《以意逆志 知人论世》单元目标： 1.培养鉴赏古代诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。【总体要求】 2.阅读古代优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。【基本能力】 3.借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗歌，背诵一定数量的古代诗歌名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。【鉴赏要求】 4.学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中国古代诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 【鉴赏方法】 5.尝试诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。【创作实践活动】 二、说教材 新课标实验版语文教材总体包括三大类： 一、必修教材（必修一至必修五），二、选修教材一（诗歌与散文，小说与戏剧，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读） ，三、选修教材二（校本选修教材）。 《中国古代诗歌散文欣赏》单元安排：本单元主要包括诗歌和散文两个部分，每部分各三个单元： 诗歌部分： 第一单元：以意逆志 知人论世 第二单元：置身诗境 缘景明情 第三单元：因声求气 吟咏诗韵 散文部分： 第四单元：创造形象 诗文有别 第五单元：散而不乱 气脉中贯 第六单元：文无定格 贵在鲜活 《中国古代诗歌散文欣赏》单元体例，每一单元由四部分构成： 1．赏析指导：提出的鉴赏角度，介绍相关的鉴赏知识 2.赏析示例：每个单元各举一篇诗歌或散文为例，带有举例示范性质，供学生参考鉴赏。 3.自主赏析：主体部分，提供的阅读鉴赏的作品。 附1.“探究·讨论”：指点方法，提示要点。 附2. “相关链接”：提供有关背景资料和信息。 4.推荐作品：课外拓展，验证课内所学，以获得对作品形象和情感的整体感知与把握。 本单元构成： 赏析指导 赏析示例：《长恨歌》（白居易） 自主赏析：《湘夫人》（屈原）、《拟行路难（其四）》（鲍照）、《蜀相》（杜甫）、《书愤》（陆游）。 推荐作品：《咏怀八十二首（其一）》（阮籍）、《杂诗十二首（其二）》（陶渊明）、《越中览古》（李白）、《一剪梅》（李清照）、《今别离（其一）》（黄遵宪）。 三、说考点 2012年新课标高考《考试大纲》及《考试说明》对诗歌部分做了如下规定： （一）能阅读浅易的古代诗文，能力层级为D级（鉴赏评价）。 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。 （二）默写常见的名句名篇，能力层级为A级（识记）。 四、说考题： 陕西省新课改三年来高考古诗文阅读试题分析 2010-2012古代诗歌鉴赏试题分析 年份 作品 作者 题材 年代 2010 雨雪曲 江总 乐府诗 南朝 2011 春日秦国怀古 周朴 七言律诗 唐朝 2012 思远人 晏几道 词 宋朝 由上表我们可以看出，高考诗歌鉴赏题命题时，尽量避开名家名篇，有效防止了押题行为，因此我们在教学中应放弃侥幸心理，而应侧重于对学生诗歌鉴赏能力的培养。 2010-2012名篇名句默写试题分析 年份 篇目 作者 体裁 考纲要求 2010 《荀子?劝学》 荀子 散文 是 《杂说（四）》 韩愈 散文 是 《游山西村》 陆游 诗歌 是 2011 《论语》 孔子 散文 是 《蜀道难》 李白 诗歌 是 《醉翁亭记》 欧阳修 散文 是 2012 《孟子·告子上》 孟子 散文 是 《师说》 韩愈 散文 是 《遇永乐》 辛弃疾 诗歌 是 从上表中我们可以看出新课改高考三年来，高考中名篇名句默写题，诗文兼有，高中初中学段均有涉及，而且所有篇目均为《考试大纲》及《考试说明》中明确指出的64篇。 五、说建议 （一）.《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部分教学建议 积累·整合：