课时备课四年级第二单元.docVIP

第一课时 单元导读课 一、教材分析 本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。 本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。 除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。 教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。 学生分析 教材中涉及的人物，他们身上都具有一种以诚待人的精神，这种精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。 二、教学目标 1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。 2、检查字词读音。 3、通览本组四篇课文，了解课文大意，读熟文中重点句子。 4、提出有价值的问题。 5、提前了解交际和习作内容。? 三、教学重难点： 1、检查字词读音。 2、通览本组四篇课文，了解课文大意，读熟文中重点句子。 3、提出有价值的问题。 四、教学过程 一、谈话导入 同学们，这节课我们将进入单元二的学习。 二、单元导语，明确目标 自读单元导语 本单元四篇课文的内容围绕 “以诚待人”专题来写。 三、扫清障碍，感知内容。 词语我会读： 字词检测读 读熟课文我能行： 朗读检测（小组开火车读、重点句子展示读、齐读） 课文内容我知道。 同桌之间互相说一说每篇课文的主要内容是什么？ 我来质疑： 自读课文前的提示都能理解吗？课后练习中的问题能解决吗？解决不了标出来找同学、老师商量。在课文中你还发现了哪些问题，需要得到老师同学的帮助。 五、明确口语交际与习作任务。 六、推荐阅读，加深理解： 《关照别人，就是关照自己》》 《大师的宽容日记》 第二课时 中彩那天 万年牢 一：资料搜集与交流 组织学生课下读名人的诚信故事课上与大家交流。 二：初步感知人物形象 1．出示课文插图，回忆课文的主要内容。 2．简单描述对图画中人物的了解，交流他具有什么样的品质。 三： 问题 1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？ 2．自读自悟 3．交流汇报。 （1）抓相关词句，探寻“难”的原因 父亲面临的“道德难题”指的是什么？ （引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。） 是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？ 句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”） 句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”） （2）扣重点词句，品析“难”的表现。 句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”） 句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词： “赶”） 句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 （重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。） 四、学习表达 ，深化理解。 “我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。 父亲终于拿起了橡皮，他_______________________________________________。 五、依法学习《万年牢》 （一）小组合作、交流，学习