高考语文总复习——文言文复习：必修一《劝学节选》、《师说》、《始得西山宴游记》、《赤壁赋》教程方案.pptVIP

4.(2013·重庆)试着翻译下面文段中画线句子。 古之人非无宝也，其所宝者异也。孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚、越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信机[注]。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知以不利为利矣，知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。 知道把别人所厌恶的作为自己所喜好的，这就是明智的人和世俗的人不同的地方。 注 　机：吉凶之兆。 译文： 点拨 “以”是介词，把；“所以”是古今异义词，……的地方，……的原因；“异乎俗”是介词结构后置句，“乎”是介词，与，和。 (三)如何辨识通假字 5.写出下面句中的通假字，看看它们有何共同特点。 ①君子生非异也： ②师者，所以传道受业解惑也： ③意有所极，梦亦同趣： ④浩浩乎如冯虚御风： “生”同“性” “受”同“授” “趣”同“趋” “冯”同“凭” 点拨 　构成通假字，应当具备下列条件之一：①读音相同或相近；②字形相似，有一偏旁相同。 6.根据通假字的特点，试指出下列句中的通假字。 ①今若遣此妇，终老不复取： ②顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众： ③君民者，岂以陵民？社稷是主： ④余甚或焉，傥所谓天道，是耶非耶： “取”同“娶” “炎”同“焰” “炎”同“焰” “或”同“惑”，“傥”通“倘” 3　随堂训练 驾着一叶小舟，(在这里)举起酒杯相互劝酒。(要点：“尊”同“樽”，酒杯；属，劝。) 1.翻译下列句子。 ①自余为僇人，居是州，恒惴栗。 译文： ②驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。 译文： 自从我成为受刑戮的人，住在这个州里，常常忧惧不安。(要点：“僇”同“戮”，刑辱；恒，常常。) 2.试着翻译下面两个句子，注意句中的通假字和“所以”一词。 ①民，吾民也。发吾粟振之，胡不可？ 译文： ②土工洊(jiàn，再度)起，民罢于征发，非所以事天也。 译文： 百姓，是我们的百姓。发放我们的粮食救济他们，为什么不可以？(要点：判断句；“振”同“赈”，赈济。) 土木工程再度兴起，百姓被征集调遣搞得疲惫不堪，这不是用来侍奉上天的做法。(要点：“罢”同“疲”，疲劳；于，表被动；所以，用来……的。) 总结 辨识通假字，有一个语境前提，就是用该字来解释，与作者要表达的中心意思毫不相干，或者用该字在句中无法解释，这时，就有可能通假了。再根据音同音近或形近原则，就大致能推断出所通的本字了。 学案1　必修一 ——《劝学(节选)》、《师说》、《始得西山 宴游记》、《赤壁赋》 练出高分　 [学案目标]　1.把必修一四篇文言文分散的文言基础知识前后勾连，连点成线，形成系统的知识体系。2.重点掌握：①“而”的意义和用法，②“所以”的意思，③通假字的辨识。3.背诵《劝学(节选)》、《师说》、《赤壁赋》全文。 1　基础整合 2　重点突破 3　随堂训练 1　基础整合 解析　A项同伙，一类人/随从。 B项以……为师/学习。 C项本来。 D项丢弃/遗弃。 答案　C 解析　A项赶得上/往。 B项曾经。 C项没有/无论。 D项这样/……的样子。 B 解析　A项同今天之“可以”/可以凭借。 B项把……当作……/认为。 C项从此/同今天之“于是”。 D项片刻，形容时间短暂。 答案　D 解析　A项接近，到。 B项这/那么，则。 C项即使。 D项凭借。 B 3.下列各项中，加点字的意思与现代汉语完全相同的一项是 ①(　　) A.君子博学而日参省乎己 B.用心一也 C.古之学者必有师 D.徘徊于斗牛之间 解析　A项广博地学习。 B项因为心思。 C项求学的人。 . . . . . . . . D ②(　　) A.今之众人 B.凌万顷之茫然 C.驾一叶之扁舟 D.颓然就醉 解析　A项一般人。 B项浩荡渺远的样子。 D项倒塌，指身子倾倒的样子。 . . . . . . . . C 解析　A项向东，名词活用作状语/东进，名词活用为动词。 B项每天，名词活用作状语/太阳，名词。 C项意动用法，以……为师。 D项均为名词活用为动词，意思不同，不及/攻下。 答案　C 解析　A项就/却。 B项之/于之。 C项在/词尾，……的样子。 D项均为“……的人”。 答案　D 比，介词 对于，介词 向，介词 在，介词 第三人称代词，它的 指示代词，那，那些 第三人称代词，他 副词，表揣度，大概，恐怕 副词，表感叹，真是(一说表反问，难道) 副词，表婉商，还是 6.看看下面一组句子，找出它们