邵伟--教案.docVIP

单县希望小学首届教师技能大赛 众 数 教 案 设 计 执教人：邵伟 2014. 05. 21 教学内容： 课本P122-123例1及相应练习 教学目标： 1、通过创设情境，观察，发现，探索出众数的意义，会求一组数据的众数。 2、在理解众数的意义及作用的同时，了解平均数，中位数与众数的区别，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。 3、培养学生观察、思考问题的习惯，积极参与小组的讨论，敢于发表自己的观点，认真研究探索的精神。 重点：认识众数，会求一组数据的众数 难点：了解众数、中位数和平均数三者的区别，在具体的问题情境中，如何选择合适的统计量来表示。 教学准备： 多媒体课件 学生准备： 课前回顾，预习新课。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 （一）课前回顾（课件出示） 下列各组数据的平均数，中位数各是多少？ 第一组：4，5，6，9，10 平均数： 中位数： 用哪个数表示这组数据的整体水平更合适？ 第二组：32，12，10，9，6，6 平均数： 中位数： 用哪个数表示这组数据的一般水平更合适？ （二）出示“六.一”的情境图 老师：“六.一”儿童节马上要到了，五（2）班的同学为了庆祝“六.一”儿童节，要选10名同学组成一个舞蹈队，大家说说选什么条件的合适呢？（学生独立思考，汇报） 学生1：选舞姿比较好的 学生2：选身高差不多的 （课间出示）下面是20名舞姿比较好的候选队员的身高情况（单位：米） 1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 二、提出问题，探索新知 根据以上数据，你认为参赛队员的身高是多少比较合适？ （老师适时引导可能结合平均数或中位数或接近1.52m选出10名同学。） 师：请同学们打开课本P122例1，结合三种方案，你认为那种方案更合适？ （小组合作交流，谈谈自己的看法。） 1分组讨论，分析处理数据。 2全班交流汇报。 生1：我算出平均数是1.475，身高接近1.475m的比较合适。 生2：这组数据的中位数是1.485，身高接近1.48m比较合适。 生3：身高1.52m的人最多，1.52m左右的比较合适。 师：就这三个同学的意见，再次讨论，你赞成哪个同学的意见？ 3对比分析，做出决策 小结：用第三种方案选出的队员身高比较均匀。 4提示课题 师：我们看看以上数据中，哪个数据出现的次数最多？ 生：1.52出现的次数最多。 师：像这样，在一组数据中，出现次数最多的数，在统计学上称为众数。（板书课题：众数） 小组内相互数一数众数的意义 老师：根据众数的意义，怎样求一组数据的众数？ （课件出示） 达标训练一 1, 2、3、4、5、6、7、8、9这组数据的众数是（ ） 2， 2、3、4、5、6、7、8、9、7这组数据的众数是（ ） 3， 2、3、4、5、6、7、8、9、10这组数据的众数是（ ） 4， 3、3、3、5、5、5、7、7、7、这组数据的众数是（ ） 你发现了什么？ 在一组数据中，众数可能有1个，2个，3个……也可能没有众数。 师：平均数、中位数、众数是统计学中的三种统计量，在具体的问题中，究竟采用哪种统计量来描述呢？ （出示课件） 达标训练二 连一连 1五（1）班有50人，五（2）班有45人 众数 比较两个班的数学成绩 2在学校演讲比赛中，小红想知道自己 平均数 处于什么水平。 3面包店老板想知道哪种面包销量最大 中位数 师：同学们会选哪种统计量进行描述了吗？ 老师这里有个小资料，想不想看看？ （出示课件六略） 达标训练三 踢毽子比赛（略） 公司员工的工资情况（略） 三、本课小结 师：这节课你有哪些收获？ （学生相互说一说） 课件出示 1学会确定一组数据的众数 2选用合适的统计量进行简单的预测和分析。 四、达标测试 1在一组数据中， 在统计学上称为“众数”。 2 ， ， ，是统计学中的三种统计量。 3已知一组数据a，b，c，d，d，e，e，e，且abcde，这组数据的众数是 ，中位数是 ，平均数是 （只列式不计算） 五、板书设计 众 数 统 平均数：总数÷总份数