信息技术在高考备考中的应用.doc

发挥信息技术优势　提高高考备考绩效 广东省佛山市第一中学　李志伟（528000） 本文发表于《教育信息技术》2008年第10期 摘要：信息技术对推进素质教育和高中新课程改革发挥了重要作用，但其在高考备考中的作用易被忽略。本文阐述了信息技术在备考中的具体应用，它对提高高三课堂教学效率、建立备考资源库、提高学生学习效果、促进师生交流等具有不可替代的作用，是教师的教学工具、备考工具、评价工具，学生的学习工具、心理疏导工具，师生双方的交流工具和沟通的桥梁。信息技术成为了提高高考备考绩效的重要支撑和保障。 关键词：信息技术；高考；备考；绩效 　　一、前言 随着社会进步和科技的发展以及互联网的普及，教师和学生的信息素养日渐提高，信息技术在学科教学中的应用已不再是“曲高和寡”，也不是少数发达地区和少数先进学校的专利，而是逐渐实现大众化、普及化。信息技术与学科课程整合在高中新课改的推动下，已进入日渐成熟阶段，二者的整合已是日常教育教学中的常态，信息技术成为了提高教育教学绩效的重要手段和方式。在此背景下，不仅素质教育、新课程改革的实施得益于信息技术的支撑，而且广受社会关注的高考备考在很大程度上亦离不开信息技术的强大支持。以下简要介绍本人在备考中应用信息技术的具体做法。 二、借课件之力，提高高三课堂教学效率 在高三备考过程中，笔者有选择地使用课件上课。在中学教师中使用最广泛的课件是PowerPoint，其次是Flash，Authorware和网络课件使用较少。课件的突出优势是容量大、效率高，而且表现形式多样（形、声、视频俱备），制作和修改完成后还可重复使用。高三复习内容多，课时紧张，因此，借课件之力，可大大提高课堂教学效率。而且，利用课件上课，通过多种媒体的信息传递和反馈，能促使学生多种感官参与学习活动，改变了“从师到生”的单一教学流向，达到师生、生生多向信息交流，这既有利于学生全面深刻理解学习内容，又为学生的主体活动创造了时间、空间和机会，调动了学生学习的积极性。 此外，从学科特点出发，很多学科非常适合课件的应用。以笔者所任教的地理学科为例。地理知识时空跨度大，从远古到未来、从整体到局部、从宏观到微观，其时空无限性使得传统教学方法和手段难以科学详尽地表达。运用课件进行地理教学，改变了传统教学的信息传递方式，从常规的文字、地图表现知识扩大到声形并茂、动静结合的各种图像来表现知识，突出了地理学的形象特征。同时，课件有利于突出重点突破难点。对于学生难以理解的地理概念、原理和规律，借助信息技术可以化虚为实、化静为动、化远为近、化大为小，拓宽地理教学的时空维度，把不易观察到的地理现象用现代信息技术手段充分显示出来，摆脱地理知识的时空限制，调动学生的视觉直觉功能，将问题化难为易，从而突破教学中的重难点。 在其他学科，课件的功效也很明显。如借助课件，物理、化学、生物学科可逼真模拟实验过程；语文、英语学科创设语言情境和人文氛围；政治、历史学科展示热点事件和史实画面；几何画板更是让数学老师如虎添翼。 高三复习课件，有的是老师自己制作（我校课件制作方式是以备课组为单位，每位教师分别负责设计制作一个单元的课件，分工合作，资源共享，减少重复劳动和工作量），有的则是从网上下载修改后使用。不管哪种应用方式，都减轻了教师的备课负担，提高了备课效率和课堂教学效率。 三、多方收集，不断积累，建立备考资源库 高三备考的一项重要工作是素材的积累和资源库的建立。可以这样说，一位成功的高三教师的背后都有一个充实且实用的资源库。 备考素材首要的是试题资料。传统备考方式下，老师的试题积累靠一张张纸质试卷，不仅量大不易保存，且查找和二次使用不方便。纸质试题资料的二次使用往往是裁剪、复印和张贴，效率低，印刷效果也不尽人意。而有了信息技术作助手，试题收集的效率不仅大大提高，而且使用效果尤令人满意。试题来源一是自己个人设计命制，二是与外校或其他教师交流所得，三是从网上下载。互联网上的试题资源非常丰富，下载方便快捷，是老师们备考建立试题库的主要途径。较好的试卷网站有全品高考网（）、中学试卷网（）、高中试卷网（）、新思考网（）等，其中新思考网是教育部主管的新课程专题网站，资源丰富且可免费下载，其他三个网站需要注册和扣点下载资源。试题库的建立省却了高三教师频繁命题的烦恼，只要选好选准试题，复制粘贴，修改定稿打印，一份试卷两三天内即可完成。试题库包括下载后整理的单元试题、每次考试试题、个人设计命制试题、市或省模拟考试题等。 其次是教学课件。高三每个学科的周课时多，如果每节课的课件都自己设计制作，将占用太多工作时间。因此，高三复习课的课件有相当部分是从网上下载，再根据需要作相应修改后使用。这可以节约很多备课时间，提高工作效率。 此外，备考资源库还包括复习计划、各类高考研讨会资料、第二轮专题复习素材、学生成绩