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【步步高】(浙江专用)2014高考语文二轮复习 第一章 如何实现扩展内容与设置情境的和谐统一问题诊断与突破学案
学案2 如何实现扩展内容与设置情境的和谐统一
学案略语 “扩展”,顾名思义,就是扩大,向外伸展。对于语句来说,就是把抽象的语句根据规定的情景,按自己的理解,对它进行二度创作,把抽象的内容加以阐发,使其具体、形象。
从全国的高考命题看,对扩展的考查有淡化的趋势。2012年浙江高考考查了扩展,也融合了对修辞的考查,同时2013年、2011年的天津卷,2010年的湖北卷,2010年的四川卷等都考查了扩展题型,因此在二轮复习中,仍要把该考点列为备考重点。
1.(2012·浙江)使用下面的词语写一段描写性文字,要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超过60字)
银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
答:________________________________________________________________________
答案 (示例)曾经在春夏时节欢唱、摇曳的银杏树在初冬疾风骤雨的侵袭下,枝叶凋零,如同干瘪的老妇人。
解析 本题以组词成句的形式考查扩展语句、正确运用常用的修辞方法的能力。解答本题,应首先确定扩展的中心对象是“银杏树”,然后,把其他的几个词语糅合进以“银杏树”为描写对象的句子中。同时要注意以下几点:一是描写性,不要写成议论性质或说明性质的文字;二是运用比喻、拟人的修辞方法;三是注意字数上的限制。
2.(2013·天津)阅读《春暖花开》歌词片段,按要求作答。
春暖花开,这是我的世界。
每次怒放,都是心中喷发的爱。
风儿吹来,是我和天空的对白。
其实幸福,一直与我们同在。
春暖花开,这是我的世界。
生命如水,有时平静,有时澎湃。
穿越阴霾,阳光洒满你窗台。
其实幸福,一直与我们同在。
将“风儿吹来,是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文,限60字内。
答:________________________________________________________________________
答案 (示例)带着新翻的泥土气息,风儿吹来,我顿时清醒,新的一年,新的希望……让春风把自己的心声吹向天空——幸福的取得需要努力,这是我和天空的对白。
解析 本题考查扩写语句的能力。要注意题目要求——散文、限60字内,还要注意扩写的重点。扩写时,要符合语境,展开想像,语言优美。
3.根据要求写两段话,每段话都要包含下面三个词语,不少于40字。
道路 身影 足迹
(1)描绘一种情景
答:________________________________________________________________________
(2)表达一种感悟
答:________________________________________________________________________
答案 (1)这是一条平直的道路,一个个年轻的身影在匆匆前行,虽然他们的脚步很重,却不能留下深深的足迹。
(2)他用他一生的经历告诉人们:要想不枉此生,唯有在曲折的人生道路上,让前行的脚步留下负重的足迹,让消逝在历史中的背影在人们的头脑中永驻。
解析 此题考查扩展语句的能力。(1)要侧重于描写,语言要生动、形象。(2)要侧重于议论,要能揭示出身影、足迹的深刻寓意。
4.请根据诗句“小桥流水人家”写一个场景。要求:①想像合理,②语言生动,③不超过50字。(★)
答:________________________________________________________________________
问题反思
在解答语句的扩展类题目时,应注意哪些问题?
答:________________________________________________________________________
提示 (1)审清题目,明确扩展要求,按照题目要求扩展。
(2)注意题目中设定的情境(叙述性、抒情性、议论性扩展),扩展内容要符合情境。
(3)要按照题目的具体要求,在准确严密或生动形象上下工夫。
【问题剖析】 “自我诊断”第4题
问题一 内容不全面
现场答案
剖析 只描写敢“小桥”,既没有写“流水”也没有写“人家”。
问题二 内容超越给定范围,描写不够集中
现场答案
剖析 “一位母亲……”超越了所要求描写的范围,不能集中笔墨写“小桥流水人家”。语言不够生动。
问题三 随意增加抒情议论句
现场答案
剖析 开头部分描写生动,但最后的抒情议论不符合题目要求:场景描写。另外,“几个儿童……”超越了给定的范围。
参考答案 小小的木桥斜卧在小溪之上;小溪弯弯曲曲,流水潺潺;溪边有农舍几间,炊烟袅袅。
【破解之道】
一是把握情境,根据需要来展开。
二是把握重点,常用方法是让重点词语充当主语,对其进行描绘。
三是注意语句扩展题不仅要
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