第十三课《多姿多彩的袋和包》教学案例.docVIP

《多姿多彩的袋和包》教学案例 人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书美术七年级第14册第13课 临沂第八中学 杨青 一、教材分析 本课从日常生活中人们经常使用的手袋、背包的造型开始，选择与学生生活紧密联系的出游时使用的手袋和背包为切入点，把手袋、背包的造型、表现、设计、应用、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养方式综合起来，激发学生对产品设计艺术的探究欲望与动力，培养学生造型设计能力、空间想象能力、创造和创新能力，并在探究的过程中了解不同的手袋、背包造型设计所适用的场合和环境。 二、教学内容与目标 教学内容： （1）针对本课不同风格、造型的手袋和背包，进行观察、了解、绘画和制作，能结合前几课学过的知识内容进行有侧重点的综合运用，能够形成一个比较完整的知识结构，并且知道这些设计的用途和它们与文化背景和生活环境的关系。 （2）选择、运用手绘线条立体图像的三种不同表现方式：A表达直观感受的方法B表达结构分析的方法C表达主观理解的方法，画出手袋、背包的造型设计和创作，达到基本掌握手袋、背包造型绘画方法的目标。 教学目标： 通过对不同风格、造型的手袋、背包的观察了解、讨论，探讨文化背景和制作过程， 培养学生的集体主义、合作意识和美术与科技、文化之间的关系，增强设计策划意识、能力和创新精神。 三、教学重点与难点 教学重点：学习如何在背包和手袋的设计中体现使用功能和个人的审美个性。 教学难点：在设计中把握造型、比例关系，运用学到的色彩知识。 四、教学准备 学生课前收集、准备各类手袋、背包的图片和资料，有条件的可以准备几件实物。 画纸（素描纸、水彩纸、铜版纸等）、色彩工具（水彩、水粉、麦克笔等）、各色即 时贴。 电脑、教学软件、学生的部分作品等。 相关的书籍、资料。 五、课时设计：2课时 六、解决教学重点与难点的要点 在对手袋和背包的浏览、鉴赏与教师对其不同社会场合的使用功能、人们不同的审 美心理、趣味介绍的基础上，激发学生议论、畅谈感受等积极思维的主体活动，使学生对这类产品不同风格、造型特点与不同的人文文化背景有所认知。 在学生对设计小样议论、比较、完善、完成的设计制作过程中，渗透产品设计的基 本知识，并引导学生充分发挥想象力，设计出造型、结构独特、属于自己的作品。 七、教学过程 （一）创设情景，导入新课 多媒体出示课本中的各类手袋、背包图片供学生欣赏，教师简单介绍其种类：手袋、 笔袋、书包、公文包、背包等。并出示课题。 多媒体播放一段教师课前收集手袋、背包的实地录像，吸引学生的注意力，引发学 生的兴趣，由于教师选择的地点多是学生熟悉的场所，无形中拉近了与学生的距离。有利于课题的讨论与学习。 开展研究性学习，升华学生情感 多媒体展示教师课前设计制作的一段幽默的小短剧，内容为：一学生肩背一小款女 性丝绸时装包参加夏令营活动，由于包的款式、结构、大小、功能、色彩等方面都无法满足学生的身份和所处场合，结果给学生带来了很多不便与笑话。教师借助幽默短剧调动学生积极性和参与意识，引导学生结合自己生活中使用手袋或背包的要求、感受等，并讨论、研究以下几个问题： （1）不同的手袋和背包适合哪些不同的场合使用？ （2）你认为它们应该具备哪些不同的样式与功能？ （3）这些产品的结构、材质、构成、色彩是如何设计的？根据你的审美兴趣和需求选出几款你比较喜欢的手袋或背包来？（或根据你现在使用的背包，说一说你喜欢的样式、色泽）为什么？ 引导学生理解人们在生活、工作、心理方面对手袋、背包等产品设计的需求，学生 分组议论： （1）学生浏览、鉴赏课前自行准备的各类手袋、背包图片或实物。 （2）学生分组议论所浏览的各类手袋、背包资料，再拿出自己的书包做互相比较，结合研究项目畅谈个人感受，小组代表可归纳成文字说明并代表小组成员进行陈述，其他学生可以补充。 （教导学生在生活中学会包容，要善于听取不同的意见。小组代表要善于归纳不同的意见；训练学生陈述个人的审美意见与综合集体思想的能力，并通过对造型、色彩等喜好和感受的描述过程，形成一次感受形式美的情感升华） 教师表扬陈述流畅、准确的学生，根据学生的陈述，加以纠正、补充和总结： （多媒体出示相应的图片及总结文字，由于内容较多，为集中学生注意力，教师在课前制作课件时可运用一可爱的小动物形象，将图片和文字设计成交叉连线的方式，增强趣味性） （1）手袋、背包主要适应的场合：社交场合、学习场合、公务场合、旅行场合等。 （2）手袋、背包的主要功能：放文具、放资料、保密、放衣服和旅行用具等。 （3）手袋、背包的样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件有纽扣还是拉链或其他等。 （4）手袋、背包的结构：产品的基本形态是以哪一种基本形（圆柱体、圆球体、立方体、三角椎体）或基本形组合形成的，以及其功能袋、背带、拉链、装饰图案等的组合情