第二部分专题一第四节解析.pptVIP

【我的理解】____________________________________________________ ____________________________________________________ 答案：此选项人物陈述有误。“待门下学子亲若同辈”错误,原文中是“遇教官诸生贤者，亲若同辈”,意思是“遇到官学中那些贤良的人向他请教,他像对待同辈一样亲近(他们)”。 【我的理解】____________________________________________________ ____________________________________________________ 答案:此选项时间理解有误。原文中是“俟秋成,当仍旧法”，意思是到秋天有了收成再恢复旧法，而不是“从此后都减轻刑罚”。 【我的理解】____________________________________________________ ____________________________________________________ 答案:此选项地点表述有误。“广东、广西按察使及左、右布政使”应为“广东参政，广西按察使及左、右布政使”。 【我的理解】____________________________________________________ ____________________________________________________ 答案:此选项细节表述错误。文中“母曰：‘法可避也，指斩不可复续，盍去诸？’遂避匿。”张 祖选择 的是逃跑藏匿，而不是“断指出走”。 【我的理解】____________________________________________________ ____________________________________________________ 答案:此选项无中生有，杜撰内容。“他又会同其他官员一同谏诤”一句在原文中没有依据。原文中写的是在韦凑的一再坚持下,皇帝下诏在外朝详议,并最终“朝廷为减费万计”。 【我的理解】____________________________________________________ ____________________________________________________ 答案:此选项因果关系不当。作者认为任福战死的直接原因是任福不听指挥导致的(违节度)，而 主帅韩丞相因“失律”(军队出师不利)罪而遭免职。选项对这两个人 的原因解释是不当的。这类题要注意“因此”“以致”之类的表述。 第一步，细读全文，锁定区间。分析概括，首先要把文章读全读细读懂。看看文章的叙述重心是什么，议论性文字体现在哪里，这些都要搞清楚。 第二步，明确题目，找出要点。题目的要求是分析概括的“尺子”，以要求为标准，将文中不包含相关信息的文字首先剥离，从而使保留下来的就是信息要点。 第三步，分清主次，甄别筛选。留下的包含信息要点的文字,也不可直接作为答案，还要根据题目的要求，甚至分值，进行甄别筛选，确定答哪些，答几点。 第四步，条理表述，扼要作答。要根据题目的具体要求，看用原文回答还是用自己的话回答，或者二者皆可。若是“简要概括”，作答时要根据题目的明示和暗示，分小点有条理简明表述。答案要准确，语言要简明扼要。 (2015·天一中学高三模拟)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 尹焞字彦明，一字德充，世为洛人。少师事程颐，尝应举，发策有诛元祐 诸臣议，焞曰：“噫，尚可 以干禄 乎哉！”不对而出，告颐曰：“焞不复应进士举矣。”颐曰：“子有母在。”焞归告其母，母曰：“吾知汝以善养，不知汝以禄养。”于是终身不就举。颐既没，焞聚徒洛中，非吊丧问疾不出户，士大夫宗仰之。 靖康初，种师道荐焞德行可备劝讲，召至京师，不欲留，赐号和靖处士。次年，金人陷洛，焞阖门被害，焞死复苏，门人舁置山谷中而免。绍兴四年，止于涪，辟三畏斋以居，邦人不识其面。六年，始就道，作文祭颐而后行。秦桧当国，得求去之疏，遂不复留。十二年，卒。 当是时，学于程颐之门者固多君子，然求质直弘毅、实体力行若焞者盖鲜。颐尝以“鲁”许之，且曰：“我死，而不失其正者尹氏子也。” (选自《宋史·列传一百八十七》) 程颐为什么对尹焞寄托了极高的希望？请引用原文并概括回答。(5分) 答：_____________________________________________________ ____________________________________________________ 考生答案 “吾知汝以善养，不知汝以禄养”，足见为人至孝，深