二年级语文称象.docVIP

称象 教材理解： 《称象》是一年级下册第五单元的第21课。这篇课文记叙了曹冲小时候动脑筋、想办法称出大象的重量的故事，全文共分五个自然段。 第一自然段写曹操带着官员和儿子曹冲一同去看别人送的一头大象；第二自然段写大家看到大象又高又大，都在议论称出它重量的方法；第三段写曹操对大家提出称象办法都不满意；第四段写了曹冲想出了一个好办法；第五自然段是按照曹冲的办法称出了大象的重量。 通过学习课文后，使学生了解并懂得遇到问题要开动脑筋。 学情分析： 课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及大臣们方法的对比，表现曹冲爱动脑筋，善于观察、富于联想的品质，故事情节曲折生动。 教学时，要避免分析，应结合学生的特点，启发思考，鼓励创新，训练学生思维和表达能力。 低年级学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，教学中教师应充分引导学生掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分讨论、交流、拓展思维。 学习目标： 1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象、像、点、照、做”6个生字。 2、能正确流利地朗读课文，能读好对话表达的意思，会用“一边…一边…”说话。 3、喜爱曹冲这位爱动脑筋想办法的小朋友。并能从他称象的故事中受到启发。 4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 第 一 课 时 目标： 1、读通课文，认识生字，正确书写生字。 2、了解课文主要意思。 3、能用“一边…一边…”说话。 一、观察图画，故事引入。（大象图片） （课件） 曹操是三国时代的一位君王，有一次有人送来一头大象，曹操高兴地召集大家观看，大象是朝中难得一见的动物，因此大家都感到很兴奋，曹操想知道那只大象的重量，大臣们都想不出好办法来替大象量体重。这时，曹操的小儿子曹冲从人群里走出来，告诉大家他想到了一个办法，然后，他走到父亲的身前，在父亲的身边轻轻地说出自己的想法，曹操听了，连连点头说：“好，真是好办法。” 小朋友们，想知道曹冲说的是什么好办法吗？（出示课题《称象》），齐读课题，认识生字：称 象。（课件） 二、自主学习 1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字、掉字。 2、指名读课文，强调重点字的读音，如：称、造、秤、得、到等字。 3、小组合作讨论交流：读了课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、课本间的对话过程，教师在这种交流中捕捉信息，了解学生学情及时调整教学。 三、会认 1、师范读课文。 2、屏幕出示本课应会认的生字词，整体认读。（课件） 3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同认读。 引导学生自学，发挥合作学习的优势，充分尊重学生的主体地位，培养学生良好的自学习惯。 4、认读检查（去掉拼音）。（课件） 四、会读 1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读。 2、抓住“一边…一边…”的句子，认真体会、练习说话。（课件） 3、把自己喜欢的段落读给组内同学听。 五、写字 1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字。（课件） 2、请学生认读观察。 3、说说哪几个字比较难写，应注意些什么？ 4、师范写（注意独体字和两个“亻”旁字的组合）。 5、学生自由练写。 第 二 课 时 教学目标： 1、能正确流利地朗读课文，并理解课文内容。 2、能了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要开动脑筋，想办法。 3、愿意把这个故事说给别人听。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课，我们学习了十三个生字词，现在老师想请小老师来检查一下，同学们是否和生词交上了朋友呢？ 2、学生认读生字词。 3、听歌，导入新词。（《小机灵的歌》），请小朋友用上自己的智慧来学习《称象》这课。（课件） 二、引导感悟1—3节。 1、自由读课文第1-3节。 2、大象有多大？（请学生用文中的语言说说再想像）（课件） 3、大臣们想了几种称象办法？曹操听了为什么直摇头？（课件） 4、小组讨论，交流意见，陈述理由。 5、分角色朗读，引导加上适当的动作和表情，体会当时的情景。 围绕核心问题，读书讨论，避免繁琐的分析、理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。 三、朗读感悟4-5节 1、曹冲用什么办法来称象呢？曹操听了怎么样？ 2、师生、生生合作，边叙述边利用课件进行演示称象的过程。（课件） 师生合作（叙述加演示）——分组合作（语言表达方面） 3、自读课文，找出两处写曹操神情的句子。板书：直摇头、点点头…… 4、读了这两句，你有什么问题？ 5、朗读、体会。 充分利用学生爱观察、好奇心强的特点，将演示与课文相结合，培养细致观察与善于思考的习惯，从实践合作中巩固认识，受到启发，激起对曹冲的喜爱。 四、拓展 1、引导学生思考课文问题，还有没有更好的办法呢？（课件） （