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真善美的熏陶《别饿坏了那匹马》 一、导入。 师：同学们，你们在生活中撒过谎吗？为什么要撒谎呢？ 撒谎都是不好的吗？今天我们一起来认识一个“善意的谎言”。二、新课分析。 ??（一）速读课文，理清文意，探讨学习。 要求：1、快速阅读课文，初步了解文章大意。 ? 2、查阅工具书，小组讨论交流，理解“流连忘返、茫然、一如往日、 溜之大吉”等词语的意思。 ? 3、找一找，“别饿坏了那匹马”这句话在文中出现了几次，并在书 上划出来。看看分别是谁说的，为什么这样说。（1）这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别耽误时间饿坏了那匹马，行吗？”“没问题。”我巴不得有这样的好事。 生：第一次出现在第17自然段； 这是残疾青年对“我”说的，他是想让“我”以后把马草送来，给他家的马，免除“我”每天四处找马草买主的辛苦，让“我”有更多的时间到书摊看书。? （2）以后几天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。” 生：第二次出现在第18自然段； 这是青年说的，他吩咐碧云赶快收下我的马草，表面上是怕误了喂马的时间，实则是让“我”能够快点坐下来，安心地读书，表现了青年的体贴和善良。（3）“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开那扇吱呀作响的门。 生：第三次出现在第22自然段； 这是“我”对青年说的。“我”一直认为青年家养的马，是“我”在供给它马草吃，现在他妹妹不在家，“我”有责任把马照顾好，别饿坏了它。这也表现“我”的善良。?? （二）精读第24到27自然段，发现真相，感受真情。 师：“我”推开门，走进院子，看到了青年家养的马了吗？下面请齐读课文24至27自然段。 可是迟了！我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 　　我扭头冲了出来，直想哭。 　　“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。” 　　我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。问题1： 师：走进院子，我看到了青年家养的马了吗？我究竟看到了什么？ 生：看到了“一堆枯蔫焦黄的马草”。 师：“一堆”说明了什么？“枯蔫焦黄”又说明了什么？ 生：“一堆”说明马草很多；“枯蔫焦黄”说明马草放了很久。 师：可以看出这是我从第一天到现在给青年的所有马草。问题2： 师：青年家里没有马，却不断地收下“我”的马草，原因是什么？ 生：他关心“我”，想帮助“我”，让“我”能够安心地在他的书摊看书。 师：表现出青年的什么品质呢？ 生：表现了他的乐于助人的美好品质。 小结：青年不计较一己得失，想方设法帮助我，让“我”有机会看书。他还苦口婆心地编造谎言，让我自认为每天以扯马草的劳动来换取读书机会，在书摊安心地看书。可以看出残疾青年有着一颗多么善良的心啊！问题3： 师：“我”一直相信青年家里真有一匹马，每天把马草卖给青年，现在才发现了真相，我有什么反应呢？ 生：“我扭头冲了出来，直想哭。” 师：为什么想哭？表达了我当时怎样的心情？ 提示 1：对青年的感激。感谢他想方设法给“我”看书的机会。 2：惭愧。那么久都没有发现青年家里没有养马的秘密。 小结：刚开始“我”在书摊里白读书，受到父亲的教训后，“我”知道了要用自己的劳动来换取读书机会。于是，“我”每天坚持去扯马草，以此来换取读书时的那份心安理得。“我”一直认为是我的马草喂养着青年家的马，万万没想到，青年家根本就没有马！想到他一直以来对我的热心帮助和用心良苦，我感动得热泪盈眶，说不出话来了。下面由老师示范读一遍，然后全班再来读这个部分，细细地感受青年那颗美好的心灵，表达出“我”对青年的感激之情。? （三）自主学习，阅读体验，掌握方法。这篇文章的语言简朴，主要通过人物的动作、语言、神态和心理描写表现人物的品质。下面小组讨论、交流，划一划，想一想，读一读（分角色读，自由读等方式），回答以下问题： 1、青年的美好品质还能从文中哪些地方看出来？ 2、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？1提示： （1） “我”读《红岩》时，他让“我”“‘坐下慢慢看’”；这说明残疾青年体贴，关心“我”的读书。（2）他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”青年获悉“我”马草不好卖的消息，为了继续帮助“我”，打算通过说谎买“我”的马草。句子具体写出了青年做决定的经过。 “愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。 “眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。 青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草