山雨课时教案.docVIP

2013-2014学年度第一学期语文教研组集体备课记录表 年级： 六年级 备课组长： 时间 8.26——8.31 参加人员 六年级全体语文教师 地点 学术报告厅 主备人 备课内容 2、山雨 文章 内容 分析 课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。 教学 目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语2、感受山雨的韵味，?体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。雨在我们的生活中，是经常能见到的，所以学生学起来不是很费力，但是经常见到不一定能细致观察，所以如何领悟作者对山雨的描述和喜爱呢？入情入境地读书，细细体会作者的感受，学习作者的表达方法，应该当做重点加以指导。自主合作与诵读教学法。 回忆山中朋友，导入新课上堂课我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与大自然的亲密无间；下面让我们学习新课——《山雨》，体会山雨的韵味。 　　板书课题：山雨 　　揭示课题：今天我们要学习的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。 　　二、初读课文，梳理内容。 　　1、学生快速浏览课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。之后再组织学生分组竞赛朗读。 　　2、谈谈对课文的初步印象（从描写顺序上）。 　　使学生明确课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨 三、? 品读“山雨的声音美” 1.指名读1-5自然段，思考写了山雨的哪个方面？ （声音） 2.再读课文，文章是按照怎样的顺序描写山雨声音的？找出相应的语句说明理由 3.作者把飘然而起的山雨，比做什么？（一曲无字的歌谣），哪些文字可以看出来？作者运用了什么写作手法、修辞手法 4. “无字、优雅、充满幻想色彩”这些词语表达了作者对山雨怀着怎样的情感？ 5. 看，山雨悄然而至，恰似一曲优雅的歌谣，由远而近到来……请你带着作者对山雨的喜爱、欣赏之情，朗读课文1-5自然段。 四、? 赏析“山雨的色彩美” 1.作者在欣赏山雨之时，除了描写声音，还写了山雨的哪个方面？（ 色彩） 2.细细品读文章的6—7自然段，山雨的色彩具有哪些特点？ ??3.在山雨笼罩之下的山林，在作者眼里，仅仅只是一些颜色吗？不，他们已经组成了一副美丽的画。“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”色彩会流动吗？这里作者采用了什么写作手法？（想象） 4.假设你是作者，当你看到这些景色的时候，你会发出怎样的感慨？ ?好美丽、陶醉其中 ?? 5.作者用他充满想象力的笔触，通过细致的观察，为我们描绘了一副美丽的山雨图，请带着这份对山雨的陶醉、喜爱之情，一起来齐读6—7自然段 五、赏析“山雨的余韵” 1.山雨是美的，在山雨到来之时，听到的声音是美的，犹如一曲无字的歌谣；看到的颜色是美的，犹如一张画；当山雨停止时，文章中的哪个词语最能表现山雨的“美”？（余韵） 2.究竟有哪些韵味，请你找一找，并说说你是怎样理解的 （1）风屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。 （拟人） （2）远处，鸟儿啼啭起来，仿佛倾吐着浴后的欢悦。（不仅作者感到欣喜，鸟儿也一样） （3）雨珠低落水洼中，发出“丁——冬——丁冬……” 4.选出你最喜欢的一个句子，读一读，要求读出韵味 六、总结大自然创造了美，作者发现了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。七、拓展延伸你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。2山雨雨来?????? 山风???? 云雾雨中????? 听声???? 见色雨后???? 幽静???? 鸟鸣???? 雨滴落