妙串景物融情悟理(作文指导).docVIP

教学内容 妙串景物，融情悟理 教学时数 2课时 教学目标 1. 了解以物为线索的作用，学会运用线索妙串文章内容。 2．学会融情悟理，升华主题。 重点难点 以物为线索，做到中心画面突出，明情悟理。 教学设计 教学过程 备注 导入： 春花绽放，别样多姿，为生活增添几分亮色万物含情，岁月流转，给生命陡增几缕芬芳。玉兰花畔，芳华万千，能繁衍很多纯美的故事：竹笛声声、日历盈盈、鞋的情意、蝴蝶花开的耀眼……以物串珠，线索清楚，明事悟理，文思飞扬！（请一生读昨天范文前的导语，创设美好的情境。） 活动一 温故知新 了解线索 好的文章往往有一根线索，将所写内容妙串起来，使文章浑然一体。上一堂作文课我们就接触了好多种线索。能回忆出来吗？ 活动目的：回忆线索的作用，自然引出本次写作的要求。 活动方式：个体思考——集体交流 （1.以物为线索：在情节发展中突出它的形象，使读者看到这个事物就可以明白事情的发展线索。 《皇帝的新装》的线索是新装； 2 以人为线索。如《我们家的男子汉》，以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索； 3.以中心事件为线索。如《社戏》的线索是社戏； 4.以时间顺序为线索：这种写法比较简单，只要在文章中表明时间的先后顺序就行了； 5.以思想感情为线索：如对某一件事，开始的时候“我”是怎么想的，后来“我”又怎么看待的，结果又是怎样认为的。“我”思想感情上的这种变化，便成为文章的线索。《我的老师》是感情线索：回忆依恋思念我的蔡老师； ……） 三、活动二 理清线索 体会妙用 导语：昨天阅读了四篇文章你又有怎样的收获呢？（学生多角度展示是，畅所欲言） 这些文章的线索是什么呢？它们又串起了哪些人、事和生活？这些线索有什么作用呢？ 活动目的：结合范文理清线索，了解串起的人、事和生活，体会线索的妙用。 活动方式：小组交流阅读感受（重点确定一个角度或一篇文章）——集体交流 （《沉默的竹笛》、《撕日历的日子》、《祖母的鞋》、《白蝴蝶花》，也可以结合大家都读过的文章，如《天窗》进行交流） 板书：景、物——人、事、生活 总结：以具体的景物为线索，串起一个个鲜活的人，一件件记忆犹新的事，那一段段难以忘情的岁月……文章层次井然，水乳交融，又渲染烘托了气氛，景中融情，物中含理，在带给我们美的享受的同时，令我们的情感得到熏陶，甚至还从中明白了人生的哲理。 四、活动三 妙串景物 融情悟理 哪些景或物串起了值得回忆的人、事和生活？谈谈其中蕴含的情感或道理。 活动目的：从生活中寻找触动过自己情思的景或物，回忆与它们有关的那些人、事或生活，并说出其中蕴含的情或理。 活动方式：个人思考——小组交流，确定一两个最有意义和价值的景或物——代表上黑板展示并陈述——集体评比交流 导语：风过无痕，湖面上却留下涟漪；曲过无痕，思绪却留下回忆。 总有些东西能使你深思，能使你释怀；能使你落泪，也能使你高兴；能使你悲叹，能使你愉悦，能使你回忆往事，也能使你看到未来。像沉默的竹笛、一页页撕去的日历、祖母的鞋、白蝴蝶花……还有很多很多，如：（生……）天窗、祖母的葵花…… 那么，在我们的成长岁月中，在我们的记忆里有没有这类的景或物呢？又串起了哪些值得回忆的人、事和生活？ 小组讨论交流确定后，代表上黑板展示。 集体评比交流：哪些景或物最有意义或价值，最容易融情悟理，触动你和读者的心弦。通过比较，删除那些过于普通、难于驾驭的景或物，保留能够给大家带来美好享受的，也易于寄托情思或领悟哲理的。可以确定其中一种，集体进行讨论。 比如摇椅。（最低层次：可以串起一段与家人的美好生活； 进一步：能够寄托家人间美好融洽的感情； 更进一步：还能够从中明白放慢脚步就可以感受到生活的美好，享受到宁静带来的美好感受等哲理。 ……） 教师范例：灶糖、陶瓷、青石板、风筝、摇椅、蒲扇、棉花糖、爆米花、向日葵、砚台、胡琴、爷爷的竹扁担、奶奶的印花围裙…… 植物类： 油菜花、野菜、花生、银杏、杨柳、桂花、栀子花、桃花、葡萄架 静物类：古井、柜台、煤油灯、缝纫机、土墙、老街、古河、木椅、小巷、黑白电视、灶台、旧式连环画、黑胶布鞋 总结强调： 1、要写出有生活气息的、你熟悉的景或物；题材要注意广泛。 2、表达的主题：人性美、人情美、寓意美。要写出景物与人的某种相似点（如物与老人的质朴、家的温暖、爱的清香、邻里的芬芳、生命活力、坚定的信念、理想的追求） 3、对景或物可进行详细刻画，但可不集中描写，要作为线索，不断深入，给人一种层次感。 4、过渡要自然，要有一定的深度和广度（融入情感，最好能悟出某种哲理）。 五、活动四 个体创作 展示才华 春花绽放，别样多姿，为生活增添几分亮色万物含情，岁月流转，给生命陡增几缕芬芳。玉兰花畔，芳华万千，能繁衍很多纯美的故事：竹笛声声、日历盈盈、鞋的情意、蝴蝶花开的耀眼……以物串珠，线索清楚，