送东阳马生序中考复习.docVIP

八年级下册文言文复习 送东阳马生序四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣走：跑，录毕，走送了；今表行走。?汤：热水，媵人持汤沃灌；今表食物煮后所得的汁水。?假：借，以是人多以书假余；今表虚伪的，不真实的。?臭以衾拥覆礼愈至以中有足乐者至至舍俯身倾耳以请烨然若神人以人多以书假余若无致书以观。口体之奉不若人援疑质理质非天质之卑腰白玉之环?緼袍敝衣主人日再食既加冠，益慕圣贤之道。 ②又患无硕师名人与游 ③余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 ⑤以中有足乐者，不知口体之奉不若人也《送东阳马生序》邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。、解释加点的词(4分) 　　(1)每假借于藏书之家 (2)俟其欣悦 　　(3)于是遂就书(4)吾徒相教 、将下面句子翻译成现代汉语(4分) (1)尝趋百里外从乡之先达执经叩问(2)一则愿其不孤，二则羡其得学、宋濂和邴原小时候都是家贫好学，但他们的求学态度有什么不同?(2分)、书塾中的老师值得我们敬佩的是什么?(3分)、读了上面两则短文，你得到怎样的启示?(3分)《送东阳马生序》祖莹字元珍，范阳遒④人也。父季真，位中侍郎，钜鹿太守。莹年八岁能诵《诗》《》，》，选(选自《北史》)解释下列句中加点词语。(4分) (1)益慕圣贤之道( ) (2)或遇其叱咄( ) (3)同舍生皆被绮绣( ) (4)生徒悉集( ) 2、用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 ：如果用“祖莹偷读”作为上联，结合【甲】文相关内容对出下联，并说说【甲】【乙】两文所人物宋濂和祖莹在读书上有什么共同特点。(2分) 下联： 共同特点：体会【甲】【乙】两文画线句子的人物描写在文中的作用分别是什么。(3分)【甲】【甲】【乙】结合文中的相关语句，说说从宋濂求师的经历中，你受到哪些启发。(2分) 作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？作者幼时借书抄书来读，其原因是由 与之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用是什么?文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。袁枚送东阳马生序四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。 同舍生皆被绮绣：“被”通“披”。走：走送跑今表行走。?汤：媵人持汤沃灌热水今表食物煮后所得的汁水。?假：以是人多以书假余借今表虚伪的，不真实的。?臭右备容臭现在专指臭味。至：周到。礼愈至；到，到底，至舍，四支僵劲不能动。若：好像，烨然若神人；如，不知口体之奉不若人也。? 质：动词，询问，援疑质理；名词，本资，资质，非天质之卑。?以：用，以衾拥覆；连词，因为，以中有足乐者；相当于“而”，俯身倾耳以请；把，以是人多以书假余；连词，表目的，可译为“来”，家贫，无致书以观。腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。?緼袍敝衣：緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。主人日再食　、(1)借 (2)等待 (3)于是，就 (4)白白地 (每个1分，共4分) 　　、 (1)(我)曾经走到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。 　　(2)我一来仰慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。(每小题2分，共4分。) 　　、宋濂，目的性明确，主动借书抄录阅读，拜访名师，虚心求教。而邴原，中是被动地等待机会，只有遇到富有同情心的教师，才能得到学习的机会。(2分。) 　　、(1)具有伯乐之慧眼，(2)富有同情心，(3)能把孔子关于教育对象“有教无类”的主张作为办学方针的可贵精神。(3分。能答出两点，即可得3分，若有其他答案，只要合理，亦可酌情给分。) 　　、(1)为自己的学习创造条件，(2)要充分利用已有的学习条件，(3)学习是一个长期而又艰辛的过程，应有恒心和毅力。(3分。能抓住一点联系实际进行阐述，自圆其说即可得分) (1)更(2)有时(3)同“披”，穿(4)全、都．因此人示例：宋濂借阅他们都想方设法刻苦读书。 甲通过对比表现宋濂读书的清苦(以读书为乐)。乙通过侧面(烘托)表现了祖莹的文章之妙(好)。示例：“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”表明求师的艰苦；“余立以中有足乐者嗜学 家贫突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“缊袍敝衣”形成鲜明对比，凸显我的志趣所在幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。