重视小学英语阅读教学.docVIP

中小学外语教育教学科研优秀论文 重视小学英语阅读 讲究阅读教学方法 重视小学英语阅读 讲究阅读教学方法阅读是一种非常必要的学习方式，学生学习语言和感受语言的重要途径是学生获取信息的下面我就谈谈在阅读教学中的一些做法和体会绘本，英文为picture books) ,顾名思义，是配有丰富图画的阅读。英语绘本通过图画和共同叙述一个完整的故事，在绘本里，图画不再是的附庸，而是一本好绘本的生命。从孩子的发展特点来说，读图是他们的强项，图画就是他们进入故事国的密码，单纯的难以激发他们的阅读兴趣；绘本是公认的最适合孩子阅读的图书形式，通过绘本这个媒介，他们用眼睛看精美的图片，通过语言和画面的双重刺激，促进想象力和创造力英语绘本可以融入小学生英语阅读教学,并通过和现有教材的不同形式的有效整合,实现教学效益的最大化。”。例如，林丽老师所执教的绘本阅读《The very hungry Caterpillar》，林丽老师一开始就和学生做了一个Game ---30” Non stop talking 。让学生说出和题目相关的单词。接着出示乐乐一副精美的图片“Caterpillar” 。从而引起了学生的好奇心，让学生带着兴趣和好奇心去阅读。 （二）培养学生的词汇知识,( Cultivate or enlarge vocabulary )。 我们知道，词汇成为阅读的最大的障碍。就要求英语教师充分利用课堂时间，有意识地培养学生学习新词汇和巩固旧词汇的策略，同时，尽可能多地为学生提供巩固英语词汇的机会。例如，我们可以采取以旧引新的方法。如同音词、形近词、同义词、反义词、同类词等。比如，我在四年级下册UNIT 3中教授学生有关衣服类的名词，其中有一个词“shorts”短裤，那么我就会利用学生已经学过的short 来引出“shorts”，学生不但容易记住，而且容易理解单词的意思。除此之外，我们还可以通过构词法，自编儿歌，歌谣的形式来帮助学生增加词汇量。通过平时一点一滴的积累，学生具备了一定的词汇量，阅读起来就会顺畅多了。 （三）教授阅读技能 读的教学和听的教学一样，也分为读前（Pre---reading）如：明确读的目标，了解读的话题，教授介绍相关背景知识，呈现阅读中的重点词汇和语句。活动形式可以采取问答，讨论，小测验，游戏等。例如，在林丽老师教授的阅读课《The hungry caterpillar》，在学生阅读前，老师提出一系列的问题“What insects do you like ? Do you like the caterpillar? Why or why not? Describe it “soft”? Beautiful? Small? Ugly? Lovely? 然后，以小组自由讨论的形式来完成这些问题。 读中（While---reading）。这一环节是学生自己独立阅读的环节，让学生在读的过程中起理解获取关键的信息。其中要注意的是教师要给学生留有充分的阅读时间，让学生自己看，用脑思考，教师尽量少提出问题或讲解，让学生独立完成。如果是绘本阅读，那么在学生读的过程中，就可以把图和内容结合起来，它的作用是让学生不需要借助汉语来理解，养成用英语思维的习惯。阅读中还有一个很重要的问题，那就是要让学生动手去操作。例如，用笔划出文中的关键信息，找出关键词句。 读后（Post---reading）。读后的活动就是一个Output的过程，即语言的输出，重在发展学生的英语学习技能。这其中包括：（1）在教师所给的图片和词语的提示下复述故事。(2)把故事表演出来。（3）联系所阅读的故事让学生结合自己的生活做一些理性的思考，这也是当前素质教育的目标之一一个多因素相互作用相互促进的过程让学生掌握正确的阅读方法，获得较强的阅读能力才是阅读教学的重要目的。教学是培养阅读能力的重要途径，而且方便，实用，始终贯穿于日常的英语教学之中。因此，在教学中，教师应该积极发现 ，认真摸索，善于总结，找到更好的方法，从而更快，更有效地培养学生的阅读兴趣，增强阅读信心和培养良好的阅读习惯，提高学生的英语综合能力。并让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地“读”文章，而是“欣赏”文章。良好的阅读习惯将会使学生终生受益。 5