20070407028_李靖乾_基于《工程测试》课程的网络化教学管理系统的开发.docVIP

前 言 自第一台计算机问世以来，人类进入了信息时代。现在，计算机的发展对工业的方方面面产生了巨大的影响。同时，教育作为人类社会活动的重要组成部分也发生了深刻的变化。自此，教育与计算机技术相结合，计算机管理教学（CMI），计算机辅助教学（CAI），计算机辅助教育管理（CAEM），计算机辅助学习（CAL）等计算机教学系统快速发展。在这些计算机辅助系统的应用中，计算机辅助教学系统的运用最为广泛，而且技术也最为广泛。 计算机辅助教学在国外的发展现状以美国为例：随着计算机技术的高速发展，各类计算机的问世为美国计算机辅助教学系统的建设提供了坚实的物质基础。在20世纪70年代初，美国只有34.4%的初中使用并拥有计算机，经过5年的发展这个数字已增加了23.8个百分点。80年代的一个调查表明：美国85%的高中和42%的小学已至少拥有一台微机。网络化是美国计算机辅助教学的一大优势和特色。计算机联网后，大大提高了计算机信息的共享和利用率。因特网的建立，给在校生和教师提供了一个公共交流的平台。到90年代，该网已覆盖了美国90%的计算机用户和140多个国家。同时，因特网也在边远地区的教育发展中起到了重要的作用。通过网络，不同的学校，地区的教师和学生可以进行学习和交流。计算机教学的应用，促进了教育思想和方法的现代化。到今天，美国已是在教育领域使用计算机最多的国家。 总的来说，我国计算机辅助教学的发展经历了三个阶段：引进介绍国外经验，理论的准备阶段，注重硬件配置的实施阶段，注重软件的开发的发展阶段。在信息技术与学习理论的影响下，我国的计算机辅助教学得到了快速的发展。在我国计算机辅助教学发展的初期，硬件使用的单机形式，当时计算机主要用于个别化教学。这种教学模式打破了以教师为中心的传统教学模式，但这种模式却影响了教师的主导作用，而且不利于老师与学生之间的交流。90年代初，由于多媒体技术的发展，出现了多媒体课堂演示教学模式。在这种模式下，计算机可同时与教师，学生实现交互，加强了学生和教师的联系。90年代的后期，随着信息技术突飞猛进的发展，学生可以突破时间和地域的限制，通过网络进行小组交流，练习检测等合作性学习。同样，教师可以通过网络随时检查学生的学习情况，给学生布置作业，解答学生的疑难问题。这种教学有的在局域网内进行，有的在Internet上进行。因此，资源的共享度极大提高，使教学呈现开放型，远距离教学更为方便可行。 为贯彻落实党的十六大精神，实践“三个代表”重要思想，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，教育部决定在全国高等学校中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作。近年来，我校以教育教学为中心，大力发展计算机辅助教学技术。目前学校建有特色专业3个，国家级精品课程5门，省级品牌专业2个，省级特色专业7个，省级精品课程19门，国家级双语示范课1门。本设计是基于《工程测试》课程的网络化教学管理系统的开发，《工程测试》详细介绍了工程测量的基础知识，工程信号的可测性分析方法，测试系统的基本特性，工程测试中常用传感器技术，常用信号调理及记录仪器，计算机在测试技术中的应用，常用参量测量技术，测试信号处理的数字信号分析基础及工程测试中的常用测试信号处理方法。 1绪 论 1.1 课题的研究目的 进入九十年代以后，随着计算机技术的快速发展，它将会更加广泛的影响社会生活和生产的各个领域。发展计算机辅助教学是人心所向，大势所趋。计算机辅助教学将会渗透到所有教育学科和教学过程中。发展计算机辅助教学，计算机通过处理大量的图像，声音和信息，学生不仅可以看到，还可以听到各种信息，是学生处于身临其境的感觉。本次设计的目的是为把《工程测试》打造成省级精品课程甚至国家级课程作铺垫。计算机辅助教学的发展，是人类教育史上最大的一次变革和进步，它改变了传统的教育方法和手段，推动了教育现代化的进程。在实际的应用的同时，也显示了其强大的生命力和优越性。随着社会的发展和进步，计算机将成为重要的教学工具，计算机辅助教学也将成为主要的教学方法和手段。我们的教育会因计算机辅助教学而快速发展，并取得累累硕果。 将计算机用作教学工具，其形式是多种多样的，而且随着计算机辅助教学的发展和应用的更加广泛，其形式则更加丰富。根据计算机在教学中所起的作用以及使用计算机时的基本交互模式，计算机辅助教学从形式上大体可以分为五类：课堂演示型；协作学习型；帮助教师备课型；个别化学习型；整合型。每一分类形式都有相配套的CAI软件，并有其特定的功能。 计算机通信和网络技术的快速发展为多媒体的发展和应用奠定了坚实的基础，创造了良好的应用环境，多媒