(word)“中学英语教学智能化评价与有效性学习研究”结题工作报告.docVIP

【中学英语教学智能化评价与有效性学习研究】 结 题 工 作 报 告 湖北省京山县坪坝镇中学? 一、课题研究背景和子课题的提出 1．课题研究背景 本课题主要是针对当前英语教学方法的陈旧性，特别是英语教学资源的匮乏等突出问题，着重围绕中学英语教学智能化评价与有效性学习和运用而开展的一项很有实用性研究的课题。 二、课题研究的主要方法及研究过程 本课题研究主要采用行动研究法，辅以文献法、调查法、经验总结法、比较法等。课题研究历时二年多，具体研究步骤、思路、做法如下： 第一阶段：研究准备阶段（2010年2月-2010年9月）。 经过充分的酝酿和反复研讨，我们设计了《〈中学英语教学智能化评价与有效性学习〉课题实施方案》、《〈中学英语教学智能化评价与有效性学习〉课题研究开题报告》和《〈中学英语教学智能化评价与有效性学习〉课题研究计划》。最后在专家的指导下主持召开了开题报告会。 第二阶段：研究实施阶段（2010年9月-2011年9月）。我们把此阶段分成三个小阶段： 1.理论探究阶段 开题论证会之后，课题组成员召开几次研讨会议，学习和讨论了皮亚杰（Jean.Piaget）的《建构主义》、北京师大何克抗教授的《关于建构主义》、《信息技术与课程整合》、华南师大黄甫全教授的《新课程改革背景里的信息技术与课程整合》、华南师大李克东教授的《信息技术与课程整合的涵义和方法》和北京师大何克抗教授的《信息技术与课程深层次整合的理论与方法》等文章。 2.资源整合阶段（2011年9月至2011年11月） 课题主持人对初中英语教学资源的整合进行了具体分工并作出明确要求，同时，规定课题组成员完成初中各册英语教材的教学设计、教学课件的制作、每个单元的辅导内容和每个单元的练习设计。作品要做到“精、巧、新”，并符合新课标和教学大纲要求，体现本课题特色。 3、学生智能练习阶段本阶段运行时分为三个阶段：基础练习阶段、诊断练习阶段、补充练习阶段。 a.基础练习阶段 b.诊断练习阶段 c.补充练习阶段 用逐步逼近法构造学生认知模型 鼎师英语鼎师英语Where’s your pen pal from》 李国祥 2011.10 交市级 教学设计 《What does he look like》 张守辉 2012.6 待上交 教学设计 《Unit 30 Mainly revision》 石玉龙 2011.10 交市级 教学设计 《八年级Lesson 92》 刘杰 2012.6 待上交 教学设计 《九年级Lesson 67》 胡慧娟 2011.12 交市级 （五）该课题带动效益显著。通过课题研究，一大批中青年学科带头人和科研人才脱颖而出，同时，该课题又带动了一批市级和校级课题的研究。课题研究给教育教学改革带来了生机活力，实实在在地促进了教育质量的提高。 99