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课题 6、黄 河 颂 （光未然） 学习目标 ①努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。体味歌词意境，积累经典语言。启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。 学习重难点 1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。领会诗歌的内涵。 教学具准备 1、运用图片或多媒体展示播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。 预习内容： 1、有感情地朗读诗歌。 2、注音并解释 巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 九曲连环 3、想想诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？表达怎样的感情？ 学习 体会： 课堂练习： 1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？诗歌从哪几个方面来歌颂的？全诗表达了作者怎样的思想感情？作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？ 拓展延伸： 展示抗战时期的图片，观赏后，谈感受，表决心。 课题 7、《最后一课》 学习目标 1、了解作者及时代背景。、握全文脉络，了解全文大意。 学习重难点 掌握生字词，了解全文大意。（1—10）节。 教学具准备 预习内容： ??一、 基础知识。?? 本文的作者是_______国作家__________，写的背景是1871年爆发的_______________。??、注音：??哽住( ) 皱边( ) 惩罚( )祈祷( ) 踱步( ) 郝叟( )??、“最后一课”指的是：(　　　)?? A、最后一堂语法课 B、最后一堂历史课?? C、最后一堂法语课 D、最后一堂习字课根据上学途中、上课之前、上课经过、宣布散学，分成四段。三、能正确地读课文，用几句话简要地讲出全文大意。 课堂练习： 1、“我”为什么想“别上学了”？有几个原因？有哪些地方写出了小弗朗士能管住自己？到了学校，小弗朗士发现有哪些情况不同往常？ 拓展延伸： 1.抄写词语：捂 诧异 哽 祈祷 喧闹 郝叟 踱2.说说下列各组词义有什么不同：平静 摊开 操练 视察? 肃静 推开 锻炼 观察 安静3.认真读课文，为11—23节分层次，并找出各层大意。 课题 7、《最后一课》 学习目标 继续把握课文内容，学习通过环境、气氛和人物的外貌、语言、动作、表情和心理活动等描写表达人物思想感情一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节 学习重难点 重点掌握（1—23）节。 教学具准备 预习内容： ??1.从到校时的情景看，你觉得小弗朗士是怎样一个人？2.教室里那天有哪些不平常的严肃气氛？ 课堂练习： 1、读第11节韩麦尔先生的讲话中用了两个“最后”，你觉得这表现了他怎样的心情？学习第12—16节（听了这样一个消息，小弗朗士思想上有了哪些变化？）读第12—16节，体会当时小弗郎士的感情变化。第15节为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”呢？21—23节写了 拓展延伸： 1.反复朗读全文，结合“思考练习五”体会本文用词的确切。2.联系“思考练习题二”，有感情地朗读第11—16节。3.说出句子的深刻含义。“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 　　 课题 7、《最后一课》 学习目标 1、学习文章通过描写人物肖像、语言、动作、心理来表现人物思想感情的写作手法。 2、分析人物形象，感受文中人物的爱国主义情操。 学习重难点 1.通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤心情，深刻体会他们的爱国主义思想。?2.一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节（如：为什么不许教法语，韩麦尔先生为什么要穿上礼服……）。 教学具准备 预习内容： ??哪些语句表现了教师认真教与学生认真学？小弗郎士过去不爱学习，为什么现在这样认真？ 课堂练习： 1、听到了钟声、号声，为什么韩麦尔先生的脸色惨白？“我──我──”这里的两个破折号表示什么意思？该怎么读？.说说文中省略号和破折号表示的意思。　(1)怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……　(2)我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……　(3)法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。??(4)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。??(5)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 拓展延伸： 同学们，学了都德的《最后一课》后，你对祖国和祖国语言有什么感受呢？写在你的日记上。下一节课交流。 课题 8、艰难的国运与雄健的国民 （李大钊