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魅力无穷的综合性学习 永康市明珠学校　吕惠平 《全日制义务教育·语文课程标准》（试验稿）指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“语文综合性学习”是《语文课程标准》中提出的一个新概念，它和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四大传统语文教学形态相列，它是语文苑里一道亮丽的风景片“未开垦的处女地”加德纳的“多元智能理论”认为人的智能是多元的，除了语言智能和逻辑智能以外还有七种智能即空间智能、音乐智能、运动智能、人际关系智能、自我认知智能、自然观察智能和存在智能。每个学生都在不同程度上拥有以上几种智能，智能之间的不同表现出个体的智能差异。在这种理念下，传统的智商概念仅仅是盛开的智力之花上的一片小小的花瓣。它的提出对世界教育产生了极大的影响。从多元智能视角关照语文综合性学习，可以给我们的理解与操作有益的启迪。加德纳认为：“每个学生都是潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式”。语文综合性学习是以尊重学生自身的体验为特色的课程形态。每个学生语文综合性学习综合性学习这一崭新的舞台上有飞扬的音乐，有激情的诵读，有幽默、机智与诙谐，有独树一帜的创意，有笑声中的传情达意，有言辞的交流，观点的辩驳，心灵的碰撞，有气势恢弘的书法，有意境深幽的图画，学生沐浴在这样的语文场中有情感的流淌，诗的激情，美的神采，智的才华，百家争鸣，百花齐放，奇葩朵朵各领风骚。语文综合性学习语文综合性学习语文综合性学习语文综合性学习 1