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写作六 从不同角度撰写消息 ⊙总体构思 这堂课尝试将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情景当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习的三位一体化，达成知识感悟与写作实践的有效统一。通过现场采访和现场写作，努力构建师生、生生、师生与文、师生与听课教师的对话平台，在一段不能预设的空白中，来挑战学生的自主意识，个性意识，合作探究意识，挑战教师的教学智慧。⊙过程设计 【教法学法】 分三步走。一是导学，引入“神五”飞天四则消息，激发学生的学习兴趣并让学生了解消息撰写的不同角度；同时，面对陌生学生，营造宽松和谐的教与学的环境。二是体验，以“泉州市语文新教材观摩课”为题，现场采访、记录，以“对话”为主要形式，促进学生自主学习，进行个性体验与合作探究。三是运用，现场写作，学以致用。 【教学流程】 （一）导入新课。 1.由2003年10月15日9时9分50秒，中国发生了一件什么举世瞩目的大事导入。 2.看材料。 很多新闻都从不同角度，不同侧面真实客观地报道了这个重大事件，今天我们借神舟飞天的四则消息，来学习怎样从不同角度撰写消息。请看材料，想想这四则材料是从哪四个方面或角度来报道的？ （二）体验。 1.以“泉州市语文新教材教学观摩”为话题，撰写消息。 2.先作一下现场采访。 （三）运用。 1.消息主要由标题、导语、主体三部分组成。下面自选一个角度、开始写作。 2.展示学生的习作。 （四）作业：写