综合性学习：《让世界充满爱》的案例.doc

综合性学习：《让世界充满爱》之案例 洪湖市小港管理区中心学校 黄传琴 活动目标： 1、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福，学会爱，尤其是对弱者的同情和关爱。 2、培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。 3、培养学生合作、探究的学习方式。 课前准备： 1、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。 2、整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。 3、每人至少一则故事，四人一组，课前交流，每组选一则最能打动人的。 推荐资料： 1．歌曲：韦唯《爱的奉献》；视频：《一个真实的故事》 2．篇目：俄罗斯作家屠格涅夫的著名的散文诗《乞丐》、寓言故事： 《地狱和天堂的区别》、《爱的教育》、《泰戈尔诗选》。 教学过程?： 一、导入?“爱”的视频? 1、播放《一个真实的故事》 2、导入：丹顶鹤的故事谱写了一曲“爱”颂歌。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。 二、分享“爱”的故事 1、引导过渡：现实生活中像徐秀娟这样充满爱心的人还很多：雷锋关心身边每一个战友，把自己有限的生命投入到无限的为人民服务中；徐洪刚为了保护人民的生命财产，勇敢地和歹徒搏斗；孔繁森为了阿里人民的生活，一腔热血献给了西藏人民。他们爱生活、爱集体、爱自然、爱身边的每一位朋友和亲人。 2、分享“爱”的故事：同学们课前已经在小组里交流了你们收集整理的爱的故事，下面请小组代表上台来和大家一起分享“爱”的故事。 3、刚才同学们的故事把我们带进了一个爱的世界。 1、提问：那些得到爱的人幸福吗？那些献出爱的人幸福吗？为什么？（组织学生讨论） 2、小结：? 爱是人类一种美好的感情，有亲情之爱、朋友之爱、人类之爱等等，所有的爱都有一个共同的特点，就是祝福自己所爱的人生活的幸福。从这个意义上说被爱的人是幸福的，会爱的人也是幸福的，因为我们用自己的行为参与到这一创造幸福的过程中，使自己的爱与对方的爱融为一体，在一个真善美的境界中完成了生命的升华。 三、呼唤“爱”的回归 1、过渡：在今天商品经济发展的社会中，人类物质文明已经发展到了很高的水准，但关于爱的本能，却似乎需要经常被提醒。 日益激烈的竞争，让我们忽视了下岗工人生活的艰辛； 五颜六色霓虹灯色彩缤纷的广告牌下，往往看不见畏缩在街边墙角弱势群体的生存； 鳞次栉比的高楼中，忘记了在灾区、在贫困的山区还有寝食难安的人民。 让我们把目光投下那里感受一下他们的生活。（放弱势群体生活写照） 2、问题：你看到了什么，你联想到了什么，你有哪些感受和思考。 3、“爱”的思考：学生踊跃发言，各抒己见。 4、爱心的对流：欣赏散文诗《乞丐》 下面请一位同学为我们朗读俄罗斯伟大作家屠格涅夫的一篇著名的散文诗《乞丐》： 我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌戳的伤口……啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地祈求帮助。我伸手搜索自己身上的所有口袋……即没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着……他伸出手，微微的摆动着和颤动着。我茫然无措、惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……“请别见怪，兄弟；我势么也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“哪儿的话，兄弟，”他吃力的说道，“这也应该谢谢啦，这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白我也从兄弟那儿得到了施舍。 5、“爱”的讨论：这篇美丽的散文告诉我们什么？ ①、施舍爱的人，本身也能得到爱的回报 ②、人需要有同情心，有一颗善良的心 ③、爱不仅是物质上的施舍，更需要精神上的理解、关心、呵护等。 ④、得到施舍的人在人格上是与被施舍的人一样平等，所以我们要学会尊重。 四、献出“爱”的行动 1、提问：面对着生活中这些需要帮助的人你献过爱吗，你准备怎样献出你的一份爱？（点击幻灯片） 2、学生回答（省略） 3、“爱”的行动：大家的回答让我联想起一个寓言故事：《地狱和天堂的区别》 在地狱中，众鬼魂围着大桌子吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物竟无法放进自己的嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中众天使也围着桌子吃饭，他们手里的筷子也同样很长很长，但是她们夹到食物就送进对方的嘴里，于是人人饱食、个个开心。 4、小结：同学们，我们每一个人都期望天堂，所以首先就要学会夹着食物往对方的嘴里放。这就是“奉献”的精神。 最后让我们一起欣赏韦唯的《爱的奉献》。 五、书写“爱”的篇章 1、交流自己积累的以“爱”为话题的古诗，名言警句。?2、说话练习：爱心是一片照射在冬日的