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《研究滑动摩擦力》教案 斗门一中 刘颖 关键词：实验探究、变量控制、科学分析；自主、合作、探究；知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。 环节 录像字幕 教学内容与师生言行要点 教学策略 探究一：导入研究课题 1、“神舟五号”回收过程中周围的空气为什么会变红？你怎样知道是由于空气摩擦生热而产生的（引导学生透过现象看本质）？ 2、摩擦与我们的生活和生产息息相关。 屏幕播放“神舟五号”回收录像 探究二：导出问题 1、由现象推测原因，对比分析寻找条件差异。 1、（实验一：无酒瓶）木块下滑后为什么会停止运动？为什么说是因为木块受到了摩擦力的作用？ 2、为什么说木块与平面滑道间的运动是相对滑动？ 3、（屏显）滑动摩擦力的概念：物体间产生的阻碍物体相对滑动的作用力，叫做滑动摩擦力。 4、（实验二、三：倒立酒瓶、润滑油）同一高度滑下，为什么二次效果不一样？不同条件下滑动摩擦力大小不同。 5、摩擦力大小与哪些因素有关？ 1、演示实验：滑块碰倒酒瓶 3、屏幕显示：滑动摩擦力的概念。 探究三：猜想与假设 2、了解科学探究的一般思维方式，明确定量研究的目的。 1、（板书）：影响滑动摩擦力的因素： 面积、速度、压力、材料、粗糙程度、压强、温度。。。 2、如果我们完全不了解摩擦力，你对摩擦力与诸多影响因素间的关系会建立什么函数关系？[提示：f f x1,x2,x3……xn ] 黑板板书 探究四：实验方案设计 1、明确控制变量法，研究复杂问题从简单情况入手。 1、滑块碰酒瓶的实验，为什么两次要从同一高度下落？这样做的目的是什么？ 2、影响的因素多而复杂，我们应该怎样去探究？ 3、（屏显）思考题： （1）你的实验方案对滑动摩擦力大小测量的原理是什么？ （2）你的方案要探究哪个影响因素？你是怎样实现变量控制的？ （3）根据探究目的，你的探究方案需要收集哪些数据？怎样设计表格和图表？ 屏幕显示思考题 探究五：交流与评估 1、交流与评估实验方案与原理。 1、（学生板书）：（各组提出各种因素的探究方案，允许有多个方案、错误方案） 2、组织学生有选择地对照思考题阐述自己的设计思想、评估和完善他人的设计方案。 开放性地让学生在黑板上板书自己设计的多个实验原理图 探究六：摩擦力与速度、接触面积、材料和粗糙程度的关系 2、分析特殊情况，推测一般结论。 1、学生分组对诸因素各自选择一至二个因素开展实验探究，再组织学生展示实验探究结论，交流讨论。 2、你是怎样实现对速度变量控制的？ 3、对于速度的影响，你的速度是点状的还是连续的？你测量了速度的哪些情况？探究的结论是什么？得出的一般结论可靠吗？为什么？ 4、由什么现象和原理推测得出摩擦力的方向与相对运动方向相反？为什么一定是与相对运动方向相反？ 5、（演示实验）速度连续变化的传感器实验。 6、对于接触面积的影响，你的面积控制是点状的还是连续的？你测量了接触面积的哪些情况？探究的结论是什么？ 7、（投影）结论1：滑动摩擦力与速度、面积无关，其方向与相对运动方向相反。 8、对于接触面材料的影响，你是怎样进行实验探究的？探究的结论是什么？得出的一般结论可靠吗？为什么？ 1、学生分组实验探究，教师来回指导。 2、学生投影：摩擦力与速度、面积关系的实验记录、数据图表分析及结论。 7、投影：结论1。 探究七：摩擦力与压力的关系 6、了解实验探究的物理规律数学建模方法。 7、实验探究与实际相结合，实验结论与实际情况对比分析。 1、你是怎样实现对压力变量控制的？ 2、对于压力的影响，你的压力是点状的还是连续的？你测量了压力的哪些情况？探究的结论是什么？得出的一般结论可靠吗？为什么？ 3、（投影）结论2：滑动摩擦力f KN；不同材料，K不同； 且滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反 3、（演示实验）压力连续变化的传感器实验。 4、对于接触面的粗糙程度的影响，你是怎样开展实验探究的？探究的结论是什么？ 5、（投影）结论3：f KN，且粗糙面的K值比平滑面的K值大；滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反。 6、对于前面我们提出的摩擦力与诸多因素间的函数关系[f f x1,x2,x3……xn ]，通过以上的探究，摩擦力与各因素间是怎样的？ 7、以上是实验室得出的理想情况的结论，但实际应用中的情况则比较复杂。以下是大连理工大学-海岸和近海工程国家重点实验室对非冻结合成模型冰的主要性能和实验动摩擦系数实验探究的图表和结论。 8、（投影）模型冰动摩擦系数实验数据图 图1 图2 图3 图4 图1、图2图表显示，模型冰与铝板、刷漆木板和有机玻璃板之间的摩擦系数也表现为随着正压应力和速度的增加呈衰减趋势。图3的结果与天然海冰的相比，2种曲线的衰减程度不及海冰的明显。型冰内部粗糙面之间摩擦力同正压力的关系，反映出这些值同运动速度无关。 探