《鸿门宴》教师版.docVIP

《鸿门宴》第一课时导学案（教师版） 教学目标: 知识与技能：了解作家司马迁、《史记》，了解故事背景,朗读全文，注意字音，粗通课文 过程与方法：理顺文中的人物之间的关系,学习第一段掌握文言知识 情感、态度与价值观 ：学习司马迁身遭凌辱，发奋著书的精神，从容应对学习，生活中的各种困难． 教学重点：找出文中的通假字，注意读音解释 教学难点：理解文中通假字的意思 教学过程： 一、司马迁及其《史记》 司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。出生于史学世家，继任父职任汉武帝时太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成《太史公书》，即我们当今所说的《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史，由本纪、表、书、世家、列传五部分组成，计130篇，52万余字，记叙了黄帝至汉武帝初年3000多年的历史。他写的一些人物传纪，人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素，不仅表现了高度的思想性，而且有很动人的艺术力量。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 二、写作背景 秦末，统治残暴，起义风起云涌。公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先攻破咸阳，退驻霸上。而后项羽也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。 三、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。（教师指出重点字词的破读异读情况） 1、欲王（ ）关中 2、飨士卒（ ）　３、距（ ）关 ４、毋内（ ）诸侯５、要（ ）项伯　 ６、卮（ ）酒 ７、不敢倍（ ）德也　８、不可不蚤（ ）　　９、戮（ ）力 10、将军与臣有郤（ ）11、数目项王（ ） 12、玉玦（ ） 13、因击沛公于坐（ ） 14、参乘（ ）15、刀俎（ ）16、道芷阳间（ ）行 17、度（ ）我至军中18、不胜杯杓 （ ） 四、翻译课文熟悉课文，理清人物之间的关系 阵营 刘营 项营 主帅 刘邦 项羽 谋士 张良 范增 武士 樊哙 项庄 内奸 曹无伤 项伯 五、（一）第1自然段重点词语解释（学生读文段一，结合课下注释翻译） 小组讨论完成以下知识 1、沛公军霸上 2、沛公欲王关中 3、沛公居山东时 4、范增说项羽曰： 5、妇女无所幸 6、此其志不在小 7、皆为龙虎，成五采 （二）指出下列句式特点 1、沛公欲王关中 2、贪于财货，好美姬 3、为击破沛公军 （三） 试概括第一段的主要内容 （学生自行完成，教师予以鼓励和指导） 无伤告密——范增献计 六、朗读项羽和刘邦的“即兴”诗 垓下歌 （项羽 ） 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 大风歌 （刘邦 ） 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。 七、质疑反馈 八、达标检测 找出下列句中的通假字，并写出与之相通的字。 (1)距关，毋内诸侯_____________________ (2)张良出，要项伯________________________ (3)愿伯具言臣之不敢倍德也_____________________ (4)旦日不可不蚤自来谢项王________________________ (5)今者有小人之言，令将军与臣有郤______________________ (6)沛公不胜杯杓，不能辞__________________________________ 九、课堂小结 十、布置作业： 识记文中的通假字 结合课下注释，翻译全文 《鸿门宴》第二课时 导学案（教师版） 教学过程： 温故知新 军、王、幸、为、采、 导入新课（略） 第2段重点字词解释（学生读文段二，结合课下注释翻译） 小组讨论完成以下知识 1、素善留侯张良 2、项伯乃夜驰之沛公军 3、具告沛公