魏峡《平行四边形的面积》教案.docVIP

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魏峡《平行四边形的面积》教案

《平行四边形的面积》教案 乌鲁木齐市第四十四中学 魏峡 一、教学内容: 义务教育课程标准试验教科书五年级数学上册80—81页的内容。 几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中,是按由易到难的顺序呈现的。《平行四边形面积》是义务教育课程标准试验教科书五年级数学上册是在学生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式,理解平行四边形特征的基础上,进行教学的。而且,这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形,梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见,本节课是促进学生空间观念发展,渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要环节。 三、学情分析 五年级的学生与中低端的学生比较不仅更加善于独立思考,乐于合作交流,而且课上表现极为活跃,语言表达能力较强,十分愿意发表独立见解,有较好的学习数学的能力。本课学生对数格子法、剪割拼补法有了一定的了解,但是,让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后,长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点,需要学生在探索活动中,循序渐进、由浅入深地进行操作与观察,从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系,发展空间观念。 四、教学目标: 通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式,能正确运用平行四边形的面积计算公式进行相关的计算。 让学生经历平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观察、比较等活动,初步认识转化的方法,发展学生的空间观念实际问题的能力。 使学生感受数学与生活的联系,培养学生的数学应用意识,体验数学的实用价值 五、教学重点: 理解并掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。 教学难点: 通过转化的方法理解平行四边形的面积计算公式 七、教具、学具准备: 多媒体课件、让每个学生准备一个平行四边形纸片和一把剪刀。 (一)复习引入 师:在学习今天的新课之前,我们先来复习一下我们以前学过的内容,看看谁的记性最好。 出示三个平行四边形,问:这是什么图形?(平行四边形) 师:大家都认识平行四边形,那谁能说出下面平行四边形的底和对应的高各是多少? 单位:厘米 指名回答。 谈话揭示课题。 师:看来大家对平行四边形的知识掌握的都很好,今天我们就要继续研究平行四边形。 板书:平行四边形的面积。 (二)探究新知 提出问题 课件出示小汽车。 师:现在城市中的汽车越来越多,特别是私家车数量增长很快。汽车确实为我们的生活带来了很多方便,但同时也产生了一些负面影响。你知有哪些吗? 生:环境污染、噪声污染…… 师:的确这样。除此以外,“停车难”也成为了一个比较突出的问题。 课件出示某住宅小区。 师:这是我市的一个住宅小区,现在开发商要在小区前的空地上建一个停车场。设计师想最大限度的利用这片空地。 课件出示平行四边形停车场。 师:同学们,开发商把每个停车位设计成了什么形状的?(平行四边形) 师:你能帮设计师算出每个平行四边形停车位的面积吗? 引导学生说出可以将平行四边形转换为长方形面积的求法去计算。并板书长方形的面积公式。 小组活动 (1).动手实验:请同学们以四人小组为单位,利用手中的学具把平行四边形转换为长方形。 小组汇报,汇报时重点让学生说一说他是沿着哪条线剪的。 师:我们共同来回顾一下同学们的交流过程。 课件展示将平行四边形转换为长方形的转换过程。将原平行四边形的一组底和高用不同颜色的线条标出。 (2).小组讨论: ①、你是怎样把平行四边形转化成长方形的?它们的面积相等吗? ②、拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系? ③、你能根据长方形面积的计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗? (3).小组汇报讨论结果: ①面积没有改变,因为纸张的大小没有改变。 板书:长方形的面积 平行四边形的面积 ②相等关系。课件展示相等关系。 板书:长 底,宽 高 ③你能推导出平行四边形的面积吗?指名回答。 板书完整:平行四边形的面积 底×高 字母表达公式: 一般,我们用S表示平行四边形的面积,a表示平行四边形的第,h表示平行四边形的高。平行四边形的面积也可表示为:S ah。 板书:S ah。 (三)巩固拓展 一个平行四边形的停车位底长5m,高2.5m,它的面积是多少? 全班齐读题目后指名口答,课件出示解题过程,让学生注意解题格式。 2、算出下面平行四边形的面积。(单位:厘米) 指名口答平形四边的面积。 问:你发现了什么? 引出结论:面积相等的两个平行四边形不一定等底等高。 3.下面图中的三个平行四边形的面积相等吗?它们的面积各是多少? 知名计算三个平行四边形的面积后,问:你发现了什么? 得到结论:等底等高的两个(或几个)平行四边形的面积相等。 请你找出需要的条件,求出下面平行四边形的面积。 (四)课堂总结 师:通过本节课的学习你有什么收获? 九、作业设计:练习册第38页。 十

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